探究小学语文中段随文识字教学方法

◎ 徐海玲

学生识字和写字是小学语文课程中最基本的课程，特别是中年级的学生，正是运用随文识字教学的关键时期。同样的，随文识字也是学生的一项重要学习任务。但是，学习识字的过程是枯燥无味的，小学生天生好玩，无法真正融入到学习中，课堂中学习质量无法得到保障，学生是无法取得进步的。所以，普通的教课手段已经无法适应当今课堂了。因此，运用随文识字的教学方式迫在眉睫，它不仅能够唤起学生对于识字的兴趣，还能够提升学习效果。

一、小学语文中段随文识字教学方法措施

1.结合语境，理解字义

学生在学习生字时，不仅要认识，还要理解生字的含义。在日常随文识字的教学中，由于中段的学生已经有了一些基础的语文能力，只要教师认真讲解，理解生字的含义对于学生来说很容易理解。教师应充分利用语文环境，在环境中向学生传授对字、词含义理解的技巧，对今后文章的解读打下坚实的基础。在引导学生学习过程中，要注意几点事项：教师在传授课程时，要明确告诉学生，哪些是应该学会的字，哪些是应该认识的字。学生应该对于这两种字的学习引起高度重视，教师应根据学生学习的程度制定出不同的学习计划。对于那些学生应该认识的字，教师应告诉学生认识生字时，要先做什么再做什么，首先对在文章中发现的字的含义有所理解，其次对字进行组词、造句，以做到加深理解。例如：对于文言文《刻舟求剑/楚人涉江》的学习，教师应带领学生熟读课文、理解课文含义，找出哪些是要学生学会的生字，哪些是学生认识就可以的生字。因为中年级学生已经具备了基础的学习能力，在学生阅读文章时，学生应画出读不准、难理解的字词，通过查字典、词典，结合上下文的理解，学生应该很快就能了解本文的大概意思。在此基础上，通过教师的讲解，学生对本文的理解能够进一步加深，最大程度地提高学习效果。

2.精读课文，锻炼学生理解能力

对于学生识字能力的培养，不仅是认识生字，理解其中的含义，还应注重对生字发音的学习。教师应设计几个教学环节。首先，教师应制作拼音卡片，在课堂上带领学生学习，为今后的阅读文章打下基础。其次，让学生根据拼音自行阅读课文，学生对一些拿不准的生词要用铅笔画出，等待教师最后讲解。这样，学生不仅学到了知识，还充分调动了积极性，从而提升了学生对识字的兴趣。

二、字形分析，传授识字方法

因为中段的学生有了一定的学习基础，教师应引领学生从认识生字的基础上，向学生自主进行对字形分析的过渡，为今后能够牢固掌握识字方法做好铺垫。学生只有自己掌握了学习方法，才能自主学习生字。一般的学习方法有三种：结构学习法、联想学习法、字谜学习法。例如：对人教版《行道树》这篇文章进行学习，需要认识15个生字，正确读写《行道树》中具体而微、回味无穷、不可磨灭等词语。其中，教师要引导学生根据字的偏旁来进行学习，对文字进行分类，产生文字记忆规律。教师还应要求学生对文字进行分类、重视偏旁和书写规范，加深对文字的理解。

三、游戏识字法

贪玩是孩子的天性，中段的学生由于年龄比较小，对于新鲜事物能够产生很大的兴趣。教师要抓住孩子的心理，利用游戏的形式对学生进行识字练习。例如：在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的学习中，教师可以借助多媒体，用幻灯片的方式介绍小蝌蚪如何找到真正的妈妈。在幻灯片中还应加入字、词、成语供学生巩固学习，加深印象。比如：在小河里加上清澈见底、天空中写上天气晴朗。每个动物身上都打上自己的名字。这些有趣的图案会让学生在学习中感受到语文带来的乐趣，直观的演示让学生变得更加积极活跃。教师还应该增加游戏趣味，比如：每有一位学生读一段课文，小蝌蚪就会前进一步，直到找到真正的妈妈，这样在帮助小蝌蚪的过程中，学生就会获得成就感，树立学习生字生词的信心，提高对语文这门学科的兴趣。

四、练中积累，提高识字效果

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在学习汉字的过程中，学生不仅要看一看，还应该要练一练，动手写字对认识汉字也是非常有效的。不论学生还是教师，汉字的记忆时间是有限的，如果不及时巩固的话，一段时间过后学生会忘记，那我们之前所做的一切都没有任何意义了。教师应在课堂中凸显练习的重要性，教导学生必须要掌握默读、朗读、背诵、填写、听写、复述和默写，并在课堂上进行检测。

学生要想识字效果得到提升，每天的字词积累也是必不可少的，还应该紧跟教师的步伐，认真完成教师教给的任务。除了课堂上的积累，课下可以查查词典、字典，多了解同义词，充实自己的词汇量。

教师在指导学生基础训练的同时还应该进行一些必要的拓展，将词语的意思拓展化，要用最优美的字词进行表达阐述。优美的字词是平时积累来的，背诵就是积累字词的好方法。教师应安排学生背一些有价值的文章，充实自己。学生应准备一个积累本，把平时所积累到的好词好句都写在上面，并抽时间进行巩固。

在小学语文教学中，随文识字是一种比较好的学习方法，它能够使学生掌握字的读音和其中的含义，有效地提高学生在课堂中的学习效果。教师应充分理解这种教学的方式，针对不同的学生制定不同的方针，教师还应该教导学生对积累的字词多加巩固，这对学生学好字词有很大的帮助。