试探新时期初中化学兴趣化教学设计

布仁山

化学是一门自然学科，它与环境、物质组成和资源开发密切相关。初中化学是化学教育的新阶段，也是化学教育的基础。初中化学内容相对较少，难度相对较低，因此，只要学生保证在课堂上集中注意力，课后加强和巩固，就能很好地学习化学。为了使学生在课堂上，能够集中精力认真学习，教师应该思考如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

一、贴近学生的生活实际创设教学情境

初中低龄学生的特点决定了，学生的感性认识多于理性认识。鉴于此，初中化学教材的编辑也注重感性的启蒙、基本和发展特点，以帮助初中学生逐步从感性认识上升到理性认识。化学在生活中无处不在。因此，在课堂教学过程中，教师应密切关注化学教科书的内容，结合初中学生的心理特点，并与学生的日常生活实践和经验结合，以引导学生积极思考，从而，达到良好的教学效果。例如，当老师带领学生学习化学知识“一氧化碳的本质”，老师可以带领学生回忆他们在日常生活中的场景：“谁家里有开水？”当水沸腾的时候，由于水的沸腾，它经常会把少量的水溅到火焰上。然后，会发生什么呢？学生们观察力很强，回答得很好。这时，火不但没有减弱，反而在那一刻燃烧得更加猛烈，显然，又蹿起了一团火焰。你们能说出这是为什么吗？不知道你们是否注意到，每年冬天都有关于煤气中毒的谣言或报道。原因是当他们在冬天用火取暖时，门窗紧闭，内外空气不清，导致气体中毒。这又是为什么呢？”教师利用学生的生活经验，及他们的所见所闻，激发学生的思维，引导学生深入调查内部原因通过生活经验的外部表现，透过现象看到本质，帮助学生从外到内理解化学知识。

二、利用化学实验创设情趣化教学课堂

化学是一门以化学实验为基础的学科。它教学的成败取决于实验，其过程是否有趣，不仅可以突出信息直观，和适用性，也可以加强学生对化学课堂教学过程的记忆，因此，教师在化学课堂教学的过程中，应该创意设计的化学实验，争取化学课堂教学生动和有趣的知识，并提高化学课堂教学效率的教学情况。例如，教师在引导学生学习本节规定的燃烧和灭火的条件中“燃烧”的内容，可以使用“魔法”引导学生做化学实验，也就是说，巧妙的设计的过程中，教师的化学实验过程变成游戏的过程，同时，训练学生的思维。教师引导学生做实验，例如，做“烧不坏的小手帕”，“魔法棒的光芒”等化学“小魔术”，及时的启发学生的灵感，使他们体验实验的魅力。同时，学习化学知识，提高实践和思维能力。

三、利用多媒体技术创设教学情趣

现代教学课堂离不开现代教具。然而，多媒体技术的充分运用，为现代教学课堂注入了生机和活力，并逐渐显示出其强大的生命力。教师在初中化学课堂教学中，运用多媒体技术，将大量的文字、丰富多彩的图像、声音和动态的图像有机地结合起来，充分体现了以下几个方面的优势：一是有效地激发学生的各种感官同时，提高学生的记忆效果；第二，播放视频或演示课件内容前，可以做好准备，然后，在教学过程中，根据教学过程的安排，反过来，也可以根据教学要求或实际需要，在课堂教学过程中的多媒体设备的基础上，灵活的操作和随机调整“消息”速度或重复操作，从而，增加了信息传输的教学过程，改进互动式教学活动，不仅有利于学生在课堂教学过程中，学科地位的确立，也更容易激发学生浓厚的学习兴趣，促进化学课堂教学效率的进一步提高。

例如，一个老师在一节课在初中化学课上，事先做了“家庭作业”，选择一些视频剪辑或图片，在教室里做一个简短的描述，使学生了解在节日期间五彩缤纷的烟花，性能良好的材料，可以用于建筑工程、钢钢铁冶炼与化学的关系等，使学生在欣赏丰富生动的图像数据的同时，深刻理解化学与生活的联系，认识化学的各个方面，调动学生探索的积极性，成功激发学生理解和学习化学的内在动力。

另外一个例子，稀硫酸的教学，教师可以利用多媒体播放稀硫酸制作的过程中，学生错误操作造成的严重后果的动画课件，让学生通过视觉图像和多媒体播放的“事故”及刺激耳膜的配音，加深自己的印象，鼓励学生在实验的过程中，注意安全，严格按照正确的实践实验过程进行。

此外，化学课程中肉眼无法看到的微观知识，也可以通过多媒体教学辅助，达到传统教学方法无法达到的效果。有效提高课堂教学中，使用多媒体的吸引力在于，一方面，信息的数量降低了课堂教学中教师的板书“劳动”，另一方面，它也可以抽象的化学物质，化学和化学现象，比如：视觉感受呈现在学生面前，使学生更容易接受化学知识，成功地优化化学课堂教学。

四、总结

老师在初中化学课堂教学过程中，应注意传授知识的同时，重视兴趣的培养化学，牢记的动机，学习兴趣是学生在兴趣教学，可以调动学生的积极性，激发学生的好奇心和对知识的渴望，也就是说，通过精心设计的化学课堂实验，巧妙的使用有效的教学手段，如，多媒体技术，根据教材内容，接近学生生活积极的实践，创造兴趣教学课堂，使得学生进入一个神奇的化学天地，并最大限度地提高学生的学习兴趣，以确保初中生化学教学水平稳步提高。