微课资源在小学英语自主学习中的应用

张永辉

微课是以视频为载体，针对某个知识点开展的教学全过程，支持多种学习方式的在线视频课程资源，视频简短精悍，易于接受。针对小学英语的微课资源，以视频为主，形象生动、片段简短、可视化效果好，学生使用方便并且喜欢听讲，学生可以根据自己的情况与学习需求，进行观看视频，可以根据不同情况，对于简单的片段加速播放，甚至直接跳过，对于不理解的片段可以反复播放，直到弄懂为止，同时，微课营造了一个良好的学习环境，学生可以跟着视频进行发音练习，身临其境地学习。

一、小学英语微课的特征

小学生因生理、心理原因导致很难长时间保证精神集中，因此在传统的小学英语教学中，小学生往往出现走神、自顾玩乐等现象，使得小学生英语学习效率低下。而以视频动画为载体的英语微课则能充分吸引小学生的注意力，将学生经历引导至英语知识学习中，对改善小学生浮躁、多动等坏习惯具有积极作用。片段简短、形象生动的微课资源能有效发挥其可视化效果，造成强烈的视觉冲击，激发小学生的学习热情，培养小学生学习兴趣，让小学生从主观上热爱学习，促进自主学习能力的成长。在教学中，教师可以就将英语知识重点、难点、关键点制成微课资源，让小学生将微课资源作为学习伙伴，鼓励学生自主观看，反复播放不理解处，直到完全弄懂。通过英语微课资源促进小学生在自主学习中掌握高效的学习方法。

二、微课资源在小学英语自主学习中的应用

1.微课资源用于课前预习 在开展英语新课程之前，教师可以将新知识内容制作成浓缩、精华版本的微课资源，让小学生在课前观看，深化课前预习效果，引导学生养成良好的课前预习习惯。在传统的小学英语教学中，有很多教师也很注重课前预习，但由于小学生知识储备不足、预习意识不高等原因导致往往很多学生并没有重视。而有趣、生动的英语微课资源则能有效吸引小学生注意力，并让学生花费简短的几分钟对将要学习的知识产生初步感知，完成预习。学生在反复观看英语微课资源后也能提出自身疑问，并促使学生自行思考，完成初步的总结归纳，让学生对接下来的学习有初步的了解，提高了课前预习质量。

2.微课资源解决重难点知识教学问题 小学生普遍存在自制力差、注意力不集中的问题，而传统的小学英语教学单纯通过教师的讲解难免显得枯燥无味，导致小学生常常走神、稍不留意就可能忽略重点、难点知识，而小学英语微课资源则很好地迎合了小学生的学习特点。小学英语教学中，教师可以根据小学生的学习“热点”，将英语知识重难点制成微课视频，以可视化的视频资源吸引小学生的注意力和好奇心，引导学生将精力放在英语知识的学习上，让学生在反复观看视频的过程中逐渐理解、掌握英语知识。

3.微课资源应用在课后复习中 针对小学生易走神、精神不集中的现象，在小学英语教学中，教师可以通过制作各单元的英语知识专题微课资源，帮助学生在课后重复学习，并巩固已学知识点。在课程结束后，教师可以将没节课重要知识点、学生重点提出的疑问点融入到英语微课视频中，让各学生自主观看微课视频，有选择性的强化自身知识掌握薄弱处，强化学生自主学习能力。同时反复的观看也能帮助学习基础较差的学生在课后拉进与其他学生的差距，针对性地复习巩固所学知识。并且，小学生课后通过微课复习英语发音、词汇记忆等也有利于强化其学习信心，巩固其学习积极性。

4.微课资源利于培养学生学习兴趣 利用英语微课资源，小学英语教师可以始终贯彻培养学生学习兴趣的教学目标，帮助小学生跨过学习英语的初级阶段，消除学生的厌学犀利，使得小学生保持对学习的浓厚的兴趣。教师可以根据小学生的喜好精心设计微课，充满趣味性，培养学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，本文通过对微课概念的解释，对英语微课的特征进行分析，以形象生动、片段简短、可视化效果好的信息源等显著特征得到了师生、家长的广泛好评，为了将微课资源在小学英语中的作用发挥得更加充分，提出了相应的提高措施，学生通过课前预习可以对学习内容有了初步了解，总结归纳在预习过程中产生疑问，在上课时针对问题进行解决，有利于课前预习；将重难点做成视频，对于重难点，通过播放视频的形式，吸引学生的注意力，有利于解决重难点；学生通过观看微课视频有效地进行自主学习，课后观看微课视频，加强对知识的巩固，有针对性地进行复习巩固，有利于知识的巩固；微课资源不仅有助于加强学生的记忆，而且还能培养学生的兴趣，提高学习效率。由于本人工作环境及知识水平的限制，并不能做到面面俱到，在很多地方还是有缺失，但还是希望可以通过这些措施使得微课资源在小学英语自主学习中得到广泛的应用。