新时期初中英语写作教学中思维导图的应用

李宇生

作为一种有效的教学模式，思维导图在初中英语写作教学中的应用，可以提升学生的写作能力，培养学生的综合素养。思维导图凭借文字和图片等信息，引起学生的联想，帮助学生记忆，不仅对学生的学习互动以及思维能力的提升起到有效的促进作用，同时又可以帮助学生对记忆进行连接，使其逐渐实现对知识框架的合理构建。因此，在初中英语写作教学中，思维导图的应用可以开发学生的思维能力，提升学生的记忆能力以及写作技能。本文对思维导图在初中英语写作教学之中的应用进行分析，希望可以对初中英语的写作教学带来一定的帮助。

一、思维导图在初中英语写作教学中应用的意义研究

1.与初中英语的知识体系相符合

初中阶段的学生在英语写作学习的过程中依然保留着一些小学英语学习过程中的方法，因此对于初中英语写作学习就难以很快适应。众所周知，在小学英语教学过程中，教学的模式通常都是教师进行示范，学生对教师的方式进行模仿。所以在写作过程中，学生的主体地位也就难以充分发挥，这对于学生的英语写作学习十分不利。

同时，相比较小学英语写作而言，初中的英语写作有着更大的难度，在写作的字数方面也有更多的要求，这就需要学生掌握更多的英语词汇，这些对于初中生的英语写作来讲，有着更大的难度。因此在初中英语写作教学过程中，将思维导图进行有效应用，可以将英语写作的一些重难点部分向学生简单展示，和初中英语的知识体系相符合，这样就可以使教师在教学过程中的压力得到进一步的减轻，有利于教学效果的提升。

2.使学生发展的需求得以满足

初中阶段的学生正处在身心不断发展的关键时期，虽然对于很多事物都基本认识，但是依然有着很大的局限性。所以思维导图这一教学模式在初中英语写作教学之中的应用，可以激发学生写作的兴趣。对于任何一个学科而言，兴趣都是最重要的，学生在英语写作的过程中，只有产生浓厚的兴趣，才会实现写作水平的不断提高，这对于学生发散思维的开发以及写作潜能的提升都有着关键性的作用。

初中阶段的学生思维正处在从形象思维向逻辑思维转变的过程之中，因此要想对初中英语的写作技巧实现良好的掌握就需要很长的时间。在初中英语写作教学中运用思维导图，可以借助视频、图片等形式让英语作文变得更加生动直观，这样就可以将初中英语作文的框架在学生面前实现简捷的展示，让学生能够更加轻松地掌握英语作文写作的重点，这样的方法符合初中生身心发展的规律。

二、新时期初中英语写作教学中思维导图的应用研究

虽然思维导图这一教学模式在我国初中英语教学中实现了广泛的应用，但是在实际的应用过程中依然有很多问题存在。很多英语教师因为对思维导图这一教学模式没有全面地了解，所以在实际应用的时候就会使其趋于形式化，使思维导图的作用不能得到充分发挥。因此，要想使思维导图在初中英语写作教学中发挥出重要的作用，教师在教学中就应该对思维导图进行合理的应用。

1.扩展学生的词汇量

英语教学，尤其是英语写作教学，最重要的一点就是让学生积累足够的词汇量，这样才可以让学生在写作过程中不会因为词汇量的限制导致写作水平得不到提高。因此，教师在初中英语写作教学中，应该注重对学生的词汇量加以扩展，在授课的时候可以借助某一个词汇，让学生找出一些与其意思相同或相近的词汇。

采用这一教学方法，可以有效地调动学生的积极性，让学生拥有归属感以及竞争感，进而充分发挥学生的想象力。在这一过程之中，学生就可以仔细寻找与主题词汇意思相近的词汇，使其在不知不觉之中实现对思维导图的绘制。教师对于学生的思维也就实现了有效的引导。

在初中英语写作教学过程中合理运用思维导图，可以培养学生良好的集体荣誉感以及合作精神。在教学过程中，教师可以明确制定奖罚制度，对于表现优异的学习小组，教师应该给予表扬和奖励，对于表现欠佳的学习小组，教师可以用值日的形式进行“惩罚”，同时对其加以正确引导。这样才可以充分调动学生的学习兴趣，使学生在英语写作学习中热情满满，进而提高初中英语写作教学效率。

2.培养学生组词造句的能力

英语写作教学和语文写作教学有着很大的相似性，因此在英语写作教学中，只对学生的词汇量进行扩展还远远不够，要想使学生的英语写作能力实现进一步提升，教师应该培养学生组词造句的能力。

教师在培养学生组词造句能力的时候，可以合理运用思维导图，加强学生的组词造句训练，让学生对词汇在记忆以及理解方面都实现进一步的加强。在初中英语写作教学中，教师可以将思维导图作为重要的教学工具，安排主题词汇，让学生根据主题词汇发挥自己的想象力进行组词造句。

例如：将“don’t”作为主题词汇，让学生组词造句。可以是“Don’t be late for school”“Don’t smoking here”等，教师可以让学生将自己的词汇和句子写下来，再将自己的句子绘制成思维导图，向全班学生展示。

在培养学生组词造句能力的过程中，教师也可以将全班学生分成若干个小组，采用小组合作学习的形式完成。首先让小组之中的每一名学生将自己的句子写下来，再由组长进行收集，最后将小组之中所有的句子绘制成思维导图，向全班学生展示。

采用这样的方式对初中学生进行英语写作教学，可以激发学生的学习兴趣，进而实现对知识深刻的记忆，同时也可以加强学生对英语词汇的深入理解，培养学生的学习能力以及创造能力。因此，思维导图在初中英语写作教学中的合理应用，对写作教学效果的提升有着极大的促进作用。

3.注重文章的整体结构

对于初中英语写作教学而言，除了应该注重词汇知识和语句，更应该注重全文整体的结构和整体的时态。教师在指导学生英语写作过程中，应该引导学生对两个方面加强认识：第一方面就是在开始一篇文章的写作之前，应该对文章的框架进行良好构思，明确文章的中心思想，同时把握好文章的整体事态。第二方面就是在词句之中融入自己的情感，对整个文章的框架进行润色，运用的衔接词语一定要符合英文的法则，使得文章的句式可以实现良好的连接，同时应该注重对句式的应用，这样才可以让学生写出一篇好的英文作文。在这一过程中，教师可以引导学生先采用思维导图的形式构建文章的整体框架，这样就可以让学生在写作过程中拥有更加清晰的思路，以免出现丢三落四或者段落之间连接不当的情况。

因此，思维导图在初中英语写作教学中的有效应用，使教师可以帮助学生更好地把握自己文章的整体框架，这对于学生英语写作能力的提升和逻辑思维能力的培养都有着良好的促进作用，同时可以使初中英语的写作教学效果得到进一步的提高。

综上所述，作为一种有效的教学模式以及教学手段，思维导图在初中英语写作教学中，是一个十分重要的组成部分。因此，教师应该对思维导图实现全面的认识，并将其在英语写作教学中加以合理应用，这样就可以借助图片以及文字的形式培养学生的自主学习能力以及创造能力，使学生的词汇量得到进一步的扩展。此外，也可以使思维导图在初中英语教学中发挥出强大优势，促使初中生写作能力以及写作水平实现全面发展。因此，思维导图的应用对于初中英语写作教学效果的提升有着良好的推动作用。