“微课”在初中历史教学中的应用研究

王人玉

网络时代，伴随着信息技术的飞速发展，微课和其他社会性软件一样具有教育应用前景并得到迅速普及。微课教学模式的应用突破了传统初中历史教学模式，教师更加有针对性地将资源应用于备课、教学、课后反思的环节。同时，微课在初中历史教学中的应用，使得更多历史内容和历史场景得以展现，满足学生对历史知识的个性化学习、自主性学习和探究性学习的不同需求，成为传统课堂教学的重要知识补充和资源拓展。

一、微课及其重要性

微课是指在教学设计思想的基础上，依托现代多媒体技术，针对某一个知识点或者某一方面的内容进行针对性、高质量的讲解，并将这些讲解的内容录制成音频或者视频的过程。课堂教学视频是“微课”的重要组成部分，还包括一些与主题教学相关的辅助性教学资源，包括教学设计、教学反思、同步练习及学生反馈和教师点评等，构成一个主题资源应用小单元，并在传统教学资源基础上继承和发展起来，形成创新模式的教学资源。微课在国外又称为Micro lecture，Micro lesson，Mini course等，通俗的表述是有明确的教学目标，在较短的时间通过简短的内容和简易的表达讲述一个主题问题的小课程。

初中阶段的历史课程是学生学习中的重点内容，也是完善学生素质的重要课程，在传统的教学模式应用下，教学中对学生的主体性没有突出，学生的学习处在被动的位置，学生在学习历史知识的过程中积极性不高，整体学习效率比较低下。在新课程背景下，就要充分注重方法的科学应用，注重教学模式的创新应用，将微课能和历史教学进行有机的结合，就能促进历史教学质量的提高。通过对微课教学模式的应用，就能有效激发学生学习兴趣，最大化提高学生的能动性，让学生主动进入到学习氛围当中。通过微课的教学模式应用，对扩充课堂教学的容量就有着支持，这也是提高教学效率的重要举措。微课教学模式的应用能为学生的历史知识学习营造自主学习环境，对学生学习能力的培养比较有利，在微课的应用下也能有效提高教师的教学能力，让学生在历史课堂教学中更加的有信心。

二、如何在初中历史教学中应用“微课”

1.利用微课剖析历史事件的根源，帮助学生理解 微课教学的特点就是时间短，能够直观的帮助学生进行分析，然后快速地了解历史事件发生的原因、经过与结果，因此在初中历史教学中可以利用微课这一较为新颖的教学方式，快速吸引学生对于历史教学内容的注意力，帮助学生了解战争发生的起源、经过、结果等。以“鸦片战争”为例，教师可以借助微课解剖鸦片战争历史事件，并且有效的帮助学生认识到鸦片战争的目的。不仅如此，微课的选择余地也比较多，能够让学生快速的了解到历史发生的根源，同时也在一定程度上弥补了教师在教学过程中的不足。在鸦片战争前夕，教师可以将英国对中国采取的步骤分成三个微课小视频：一是“敲门”，为学生讲述当时的基本情况，即中国自然经济占据主要地位，能够自给自足，因此英国的手工业商品在中国打不开市场，而中国的手工商品则远销英国，英国大量的银子流入中国；二是“推门”，一开始英国对中国走私鸦片，主要是为了改变贸易逆差，但是根本的目的还是想打开中国的大门，之后出现了虎门销烟，英国找到机会对华发动战争；三是“砸门”，鸦片战争爆发，也许有的学生可能会说如果没有虎门销烟，也许就不会有战争的发生。对此，教师应当引导学生从当时的时代背景出发，然后利用微课让学生了解到当时资本主义市场经济正在处于发展时期，中国正处于较为落后的封建主义，因此鸦片战争发生是必然的，即使没有虎门销烟，依然会有别的事件发生，并成为英国发动战争的导火线。

2.丰富历史材料，增加学生知识积累 历史其实是一门综合性的学科，因此，初中生在理解学习其中某些知识点的时候就需要充分利用自身知识积累、生活经历等各方面的信息，也只有这样他们才能科学而精准地把握相关历史内涵，提高学科能力。但是在现阶段的初中历史教学过程中，各任课教师一般都局限于课本知识传授，基本上不进行太多的拓展性讲解，而这就大大限制了学生的知识面，不利于学生历史综合能力的提升。为了改变这一现状，初中历史教师就可以借用微课这一便捷手段向学生展示一些拓展性的历史材料，以益于学生积累丰富的历史知识，实现教学优化。例如，在进行《秦统一中国》这一课知识讲解活动的过程中，初中历史教师就可以将秦兵马俑相关的拓展性材料制作成微课视频播放给学生。具体而言，初中历史教师可以借助图片展示具体介绍每个俑坑士兵、战马、兵器等相关事物的特点以及历史背景；也可以就秦兵马俑被烧介绍考古人员的系列发现与推测等等。在此史料丰富的微课教学过程中，初中生就可以积累起丰富的历史知识，以益于历史认知的进一步深化与提升。

综上所述，微课在初中历史教学的过程中的运用，能够全面的提升初中历史课堂教学效率，并有助于学生深刻的了解当时的历史事实，并深刻剖析原因，吸取教训，为学生接下来的历史学习奠定良好的基础。同时在教学的过程中，教师应当合理的运用微课教学资源，提升自己的教学技能，有助于学生更好的学习历史知识，促进学生的历史核心素养的培养。采用微课进行历史教学，任重而道远，历史教师应当一起努力，让微课教学方式更加的完善。