高中数学应用翻转课堂的研究

李佩

任何一种教学模式都需要从教育学、心理学、社会学、哲学等方面寻求依据。不同的教学模式由不同的学校、不同的教师实施会产生不同的教学效果。不能把翻转课堂看成是提高教学质量灵丹妙药，一味追求新异。比如翻转课堂必须以合作学习作为支撑，片面依赖信息技术，难以有长久的生命力。通过在高中数学课堂中的实践，可以检验翻转课堂的实际教学效果，并针对实践中的问题提出改进措施及今后研究的方向。

一、基于翻转课堂与传统教学对比的假设

1.教师讲授知识点 在直接讲授式课堂上，教师根据课前设计面向全体学生讲解新的知识点，通过示范、指导、提问等方法促进学生理解，经验丰富的教师能够调动学生积极思考，以期完成教学目标。但是由于学生个体的差异，对知识技能的掌握无法达成统一。翻转课堂把这一环节用课前录制的视频替代，学生在学习的过程中可以暂停后或回放，按照自己的节奏学习。总体预测，某位教师课前制作的视频会比课堂讲授更加精炼，也就是说讲解的质量会超过课堂讲授。虽然讲授式课堂在讲授新课过程中的互动环节是视频难以替代的，但是我们应该看到以往很多的互动往往是教师与个别学生的互动，价值不大。学生观看视频时记录自己的疑惑，通过与老师、同学的交流是更好的互动，所以翻转课堂的学习效果可以超过教师的“现场直播”。

2.例题示范 讲授式课堂一定要通过例题的分析讲解，训练学生对知识的理解与运用能力。这个环节在翻转课堂中仍是由学生观看课前录制的视频，通过暂停和回放可以解决教师在面授时学生跟不上进度的问题。

3.课堂练习 为了巩固所学知识，讲授式课堂要安排学生的练习时间，有时候教师还会安排学生板书并向全体讲解。在实际教学过程中，课堂练习最大的问题是学生解题速度、分析解题能力和正确率差异极大，有的学生完成后无事可做，有的时间不够，结果是根据教师的课堂设计要求忽略学生掌握程度进入下一个环节。翻转课堂的课堂练习是采用在线检测的形式，学生提交解答后立即显示正确与否，提供正确解答过程。每个学生都可以按照自己的速度作答，也可以通過小组合作解决问题，解决了忽视个体差异“齐步走”的问题。

二、有效拓展课堂活动内容，摆脱传统课堂的束缚

学生最有效的学习方式就是自主地参与到学习中去，把“要我学”转变为“我要学”、“大家一起学”，主动地去思考问题，互动地参与课堂内容活动。在数学课堂中，如果每位学生都能融入到课堂教学之中，积极参与讨论教师提出来的每个问题，那么这样的教学形式肯定是高效的，学生的学习质量也会很高。由此可见，学生的参与比重是衡量课堂是否高效的关键。把翻转课堂模式应用到教学中，理论知识的讲解已经通过短视频在课前完成，课堂中更多的时间是给学生和教师交流学习用的，这就增强了师生之间的互动程度。但是要注意的是，在这个过程中，教师要重视课堂中“假热闹”的现象，即虽然会有许多学生都在积极发表自己观点看法，但是班级中仍有一部分成绩偏低的学生无法参与到课堂讨论之中，此时教师应该注意到这些学生并给予帮助。

三、创造良好数学学习氛围，为翻转课堂提供条件

兴趣是学习的意识倾向，在《普通高中数学课程标准（2017版）》目标中提到“通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。”强调通过数学学习培养学习兴趣的目标。良好的学习氛围在一定程度上能给学生带来学习的兴趣，从而增强学生学习的主动性进而提高学习质量。在传统课堂授课模式中，学生一般是被动地接受教师讲解的知识点，他们对于教师的讲解一般不会去自主思考进而缺乏能力去提出自己的疑惑。把翻转课堂模式应用到教学中，学生自己会自发地去探索新的知识点，这就更有利于他们勇敢提出内心对知识点的疑惑，进而提升学生数学自主探究能力。

翻转课堂引入中国不久，许多学生的探索意识、提问意识、合作意识都还比较薄弱，这就导致课堂开展过程中会遇到许多的难题，而这些都依赖教师积极主动地去引导课堂进度，引导学生的思维，多设计层次化的问题将学生带入到课堂之中，使学生尽快融入课堂氛围。例如有的教师用短视频给学生介绍一道题目多解、数学历史人物或者关于数学发展史等，然后上课的前三分钟作为数学小讲堂让学生分享自己对视频内容的认识，通过给学生提供展示的时间和空间，促进学生自我解读和自我学习新方法新知识的能力，同时教师可以了解学生的解决问题的思路和数学语言表达的准确性。有的教师会在课堂快结束的时候，邀请每组派一名学生代表来总结本小组今天的学习成果，并且提出自己还存在的疑惑，看看其他小组是否能帮助解决，这就有效实现了知识共享的功效。

结束语：翻转课堂教学模式在高中数学教学方式上的应用，把信息化互联网技术融入到教学中，充分发挥了学生的自主学习能力，让学生真正的成为学习的主人。本文就课前如何设计制作教学短视频，课中如何丰富课堂活动内容与如何营造课堂良好学习氛围，展开对翻转课堂模式应用的研究探讨，旨在高效利用课堂时间，增强学生学习的积极性与主动性，提高学生的学习质量，让学生全面、深入，真正地掌握数学知识。相信在不久的将来，随着翻转课堂在高中数学应用中的实践越来越多，该种教学方式所取得的成效会逐渐提升，翻转课堂会逐渐成为一种主流的数学教学模式。