新课堂背景下提高数学课堂教学效率的优化策略

邱晨松

数学课堂教学的质量有数学课堂教学的效率所反映，因此，提高数学课堂教学质量必须优化数学课堂教学效率，将学生对数学课堂所投入的时间和精力得到充分的发挥，并且获得最大的收益。以下是几种提高数学课堂教学效率的优化策略。

一、充分了解学生知识储备情况，结合学生实际情况进行数学课堂教学

1.充分了解学生知识储备情况 学生学情分析是课堂教学设计需要考虑的一个重要前提条件，了解学生已有的知识储备情况，教师才能更好的把握学生的数学学习情况，布置学习任务、安排数学课堂教学。如果一个新的数学知识学生实现重来就没有接触过，教师就要提前安排学生预习进行预习工作以初步了解新知识的基本内容，提高课堂教学效率；如果学生以前有过相关知识的学习，则可以安排学生进行复习工作，重拾以前的知识，教师在课堂教学中就可以避免重复讲述知识点，浪费课堂教学时间，降低学生学习效率。因此，在数学的课堂教学之前，充分了解学生的知识储备是必不可少的提高课堂效率和质量的必要前提［1］。

2.在新的教学任务中注重与学生已有知识经验进行衔接和扩展延伸 学习一个新的数学知识并不意味着可以完全脱离以前的数学知识经验，数学学习是一个层层递进的过程，新知识的学习需要就知识的铺垫。所以，教师在进行数学课堂教学是要注重与学生已有知识经验的结合，并在旧知识的基础之上再加以扩展延伸，学生进行新的数学知识的学习便水到渠成。例如：在进行高中数学的教学中，要充分结合学生掌握的初中数学知识，层层深入，加以延伸，再进行新的知识的教授，学生理解和学习更加容易，有利于提高高中数学学习效率，也有利于提高教师数学课堂教学质量。

3.结合学生实际情况改善数学课堂教学方式 学生的数学学习不能完全有教师所主导，在数学的课堂教学之中，教师必须结合学生的实际情况，在课堂教学中准确把握教学程度，给学生留下自我思考和探究的空间，有利于提高学生数学学习的自主性，从而提高数学课堂教学效率。

二、因材施教，将学生的数学教学学习进行分类并且加以正确指导

1.对学生进行数学水平评估并制定不同数学学习任务 每个学生的资质都不同，在教师设计教案时，要充分考虑学生的实际数学学习情况，分类对学生制定学习任务。对于现阶段对数学知识把握较好的学生要适度的加大作业量和提高作业质量要求以及对知识的掌握程度和应用效果，是这类学生更好的学习数学知识，发展数学思维；而对于数学知识掌握较差的学生可以适当的降低要求，了解他们已经掌握的知识和相较而言较为薄弱的方面，适当调整学习任务，帮助学生跟上班级整体教学进度，提高整体数学素养。综上所诉，教师要正确把握学生数学学习的差距，适当调整数学教学目标，分别对知识掌握程度高低的学生制定合适的学习任务，帮助学生更好的进行数学学习，从而提高整个班集体的数学学习质量［2］。

2.因材施教，根据学生的实际水平加以正确指导 教师在数学课堂上的教学需要考虑班级整体水平，一般设计的教学方案是根据中等水平学生的特点和知识结构所进行的，虽然能够照顾大部分中等学生的学习情况，但却难以保证高水平和水平较低的学生的数学学习，降低了班级整体的数学教学效率。因此教师需要对这两类学生进行分类指导，对于高水平学生，要提高教学难度，提升其对数学问题理解的广度和深度，加强思考；对于低水平的学生，要提高耐心，用积极鼓励的方式去教导，重塑这类学生学习的自信心，并且适当的对他们进行课后辅导，除了使他们明白现阶段所学数学知识之外，还要帮助这类学生养成长期的学习习惯，推动这类学生进行长足有效的数学学习，从而推动整个班集体数学学习水平的提高。

三、加强数学课堂教学探究，提升针对性，提高学生学习的实效性

1.合理利用课堂练习时间，提高学生练习质量 课堂练习是检阅课堂教学效果的一个重要手段，是教学设计必须考虑的重要课堂教学环节。课堂练习的设置要充分考学学生的整体情况，适度安排练习的难易程度，不仅要布置较难习题，也要充分考虑水平较低学生的需求，布置较为基础的习题，充分考虑学生之间的水平差异。在习题数量上也要严格把控，适度布置，太少不能达到练习效果，太多只会增加学生负担。

2.充分利用课堂提问环节，提升学生问题思想 数学课堂教学不能仅仅只是老师在讲台上将数学知识灌输给学生，也要培养学生思考解决问题的能力，促进学生数学思维的形成。在数学课堂教学中，教师要善于提问，问题要体现针对性，充分把握提问时机，加深学生对数学问题的思考，促进学生数学思维的发展［3］。

3.积极开展小组合作学习，提高小组整体效率 在数学课堂教学中，教师要充分利用课堂时间，促进学生小组合作，自我讨论，在与他人讨论交流的过程中，形成自己的数学思考，不仅有利于加强同学之间的沟通和交流，营造一个积极向上的班集体，还有利于促进分工意识的形成，提高数学课堂教学效率，促进数学课堂教学的发展。

结语：新课堂的发展，促进了数学课堂教学效率的优化，在课堂教学中，应当充分了解学生的学习情况，分类要求，分别指导，合理利用课堂练习环节，充分发挥课堂提问的价值，加强小组合作学习，促进数学课堂教学效率的提高。