微课在初中语文课堂教学中的运用研究

朱敏君

信息时代，各种信息技术被用于初中语文课堂教学中。微课教学模式就是将语文课堂教学中的知识点和重点教学内容制作成几个视频片段。通常微视频播放时间为30秒至20分钟不等，并不会占用大量的语文课堂教学时间。吉林省农安县小城子乡中学在教学中引进微课教学模式，就是将语文教学内容制作成短小精悍微视频，在课堂中呈现在学生面前，让学生看微视频学习。同时，微视频也可以作为学生课前预习和课后复习的资料，为学生的课外语文学习提供了便利。

一、在初中语文课堂教学中运用微课的必要性

谈及必要性可以从两个方面去思考：第一，微课本身的优势可以有效辅助初中语文课堂教学。微课主要以视频为载体，它将微型教学模式发挥到了淋漓尽致，通过在线学习或者移动学习的方式将教学内容集中展示给学生，学生可以随时随地的学习，并且能够在短时间内了解重点难点。第二，微课与初中语文课程教学具有互通性。微课短小精悍、灵活性大、方便记忆的特点，与初中语文课程中对阅读、鉴赏、作文等方面的要求有着相辅相成的关系，在初中语文教学中应用微课有利于师生良性互动以及双向反馈。

二、如何在初中语文课堂教学中运用微课

1.利用微课预习，打好基础 微课预习相当于导入新课，老师在教学过程中将所要讲授的知识以图像、音频等形式先放出预告，给学生眼前一亮之感，吸引学生的注意力，进而激发学生的学兴趣、调动学习积极性。预习是学好语文的重要途径，通常，老师在教新课之前都会让学生自行预习课文和重点字词，但不排除有部分较为懒散的学生并不会重视预习，于是出现一上新课就自乱阵脚的现象，以至于影响老师整堂课的安排。因此，老师可以利用多媒体，将新课中的文章背景、作者简介、中心思想以及对个别关键句子的理解集成一个预习微视频，每堂课结束的时候或者新课开端之时就放给学生看，让学生在大脑中过滤一遍，并且及时做好笔记，进行短暂记忆，课后学生还可以随时播放微视频，不断巩固加深新知识，打牢基础。

2.利用微课归纳总结，加深印象 初中语文是初中教育的重要组成部分，学习语文要求学生具备与一定的语感、语言理解能力、阅读分析能力以及写作能力，而培养这些能力需要积累大量的阅读、需要具有良好的学习习惯，然而这些习惯的养成对于初中生而言既是重点又是难点。因此，为了能够帮助学生了解语文、学懂语文，老师可以利用微课对知识进行归纳总结，让学生在语言文字的熏陶之下陶冶自己，找到最适合自己的学习方法。尤其是在复习的过程中，老师可以利用多媒体将现代文、文言文进行分类归纳，以单独的微视频讲解巩固，避免学生混淆记忆。例如在复习初中语文人教版《世说新语》中的两篇古文时，老师可以在微视频中将此文的译文和原文音频播放出来，与此同时再配上相应的图画，在图画上依次罗列重要的通假字如“不”通“否”、一词多义字、古今异义字等，通过刺激学生的视听感官来加强语文课堂的氛围，调动学生的积极性，以此加深学习的印象。学生在观看过程中一边翻书勾画，一边理解文章，于这样一种良性循环之中不断地记忆和充实知识库，最终定能达到很好的学习效果。

3.利用微课自主学习，发展自我 新课程改革中提出要转变传统教学中以教师为主体的教学模式，要以学生的自主发展为第一目标，引导学生自主学习，培养学生的创造力，发挥学生的主观能动性。老师可以将初中语文的微课上传至互联网，与学生在同一个平台上进行交流互动，学生凭借电子设备随时播放、随时学习，在自由的状态中自主地思考、分析和解决疑问，在观看视频的过程中反复加深记忆、巩固知识，即便学生在课堂上有遗漏的知识，也能于课后及时补救。除此之外，老师还可以利用微课为学生推荐优秀读物，让学生通过微课不断积累阅读量、提高语言表达能力、提升作文水平。比如，老师可以在微课上分享诗词、文章，让学生自己去理解翻译和朗读背诵，并及时添进学习备忘录中，以丰富语文知识，提升语文素养。同时，老师可以与学生实现在线交流，一对一的互动，这样避免部分学生因成绩不够优异而产生自卑心理，老师也能够及时关注到每一名学生，以此建立良好的师生关系，提高语文课堂教学的效率。

三、结束语

总体来说，初中语文学科的教师需认清微课形式的教学方法在课堂教学中的运用，对于提高教学效率、调动学生的学习兴趣有非常重要的作用。在实际的教学过程中，教师需依据教学的内容和目标，及各学生主体认知的特点和接受知识的能力，科学合理地通过运用微课，來设计教学活动，更深一层地扩大学生对于语文学习的视野，为其创建丰富全新的教学情景，从而全方面地提升初中学生对于语文的素养。