探究高中英语听力教学的有效性

梁镕

引言：在中国，学生不仅学习语文，还将英语作为一门外语来让学生进行学习。高中英语教学过程中非常重要的一个部分就是英语听力的教学，也是学生一直以来学好英语的拦路虎。在一般的高中英语课程教学中，大多数的老师和学生一般侧重于学习英语阅读和写作的能力，忽略了在高考英语中只占30分的听力部分，学生英语听力差，很大程度上影响了他们想要通过用英语来表达自己的想法。导致学生一直学的英语都是“哑巴”英语，没有真正领略到英语学科的重要内涵，更难以有效的提高学生的英语成绩［1］。

一、提高英语听力教学形式的多样化

在高中英语教学课程活动中，传统的听力教学一般都是采取比较单一和枯燥的形式，让学生进行单词的听写、课文的背诵以及重复不断地做试题，进行英语题海训练，并且就连听力的材料和内容都是由老师进行指定和分配的，没有创新性。这样长期下去，学生会产生严重的厌学心理，对英语学习失去了信心。兴趣是学习一切东西的最佳动力，教师必须有效的提高学生学习英语的兴趣，这要求教师应该不断的去学习和探究，创新教学形式和教学方法，让学生将“被强制”去学习英语转化变为主动去学英语，体会到学习英语的乐趣和重要内涵，有效提高英语成绩和英语学科素养。

例如，教师可以在教学过程中加入丰富多样的网络教学资源，通过课余时间下载一些不同于课本教材上的英语听力材料和内容，选择难易程度更加适度，语音语速更加适当的英语听力材料，在课堂或者课余时间让学生进行听力练习，由此来提高学生的英语听力水平。还可以在课间休息时间给学生播放一些优美的英语音乐，让学生在优美的旋律中掌握学习英语听力的技巧和方法。还可以在上课前几分钟给学生播放一定的英语电影短篇进行课堂内容的导入，既提高了学生上课的积极性，又能将学生引入轻松愉快的英语学习氛围中去。

二、创设良好的英语听力学习氛围

每个学生都希望在轻松愉快的学习环境中进行学习，与沉重的学习氛围相比，在轻松愉快的学习氛围下，课堂教学效率可能会更加高，能够有效地帮助学生消除畏惧学习英语的心理，只有不断消除和减少学生对于学习英语听力的恐惧，学生才能更快乐更加有效的学好英语听力，让学生深切地感受到学习英语的魅力。

例如，在高中英语课程教学的过程中，教师可以和学生进行一些有趣的情景对话，让学生认真听老师提出的问题，而学生根据听到的问题进行回答。这一过程中，教师需要放低姿态，不吝啬于给予学生一些鼓励，教师可以通过运用，Good job、Well down、excellent、perfect等一些口语来对表现精彩的学生进行表扬，还可以通过运用take it easy、Don＇t worry等短语来对胆怯和做的不太完美的学生进行鼓励和支持，不断帮助学生克服英语听力的障碍。还可以在课前几分钟给学生播放不同场合不同人物之间的英语对话、英语朗诵、英语独白、英语故事、英语新闻、英语广播、英语电视、英语戏剧台词等等，帮助学生不断的攻破英语听力难关。

三、加强英语听力的日常化

学生学习英语知识，并不仅仅单纯的为了获得高考英语的高分，在当前社会告诉发展的趋势下，英语越来越成为今后国际交流的一大重要语言。学生大多数为了达到应试教育的要求，进行日常英语口语交流的内容形式很少，导致学生对英语的关注度不高，仅仅通过重复不断的做各种各样的英语试题，来帮助提高英语分数，没有真正的领略到英语的魅力和内涵，这要求教师尽力帮助学生不断的将英语运用到日常生活中，提高英语听力的日常化［2］。

例如，学生可以通过参加不同形式的英语活动来感受英语的魅力，提高对英语学习的热情，教师可以在班级上开展一定的英语竞赛和英语演讲，让学生大胆的听英语、读英语、说英语。还可以布置任务，让学生去了解一些英美国家的文化习俗和风土人情以及生活形式，帮助他们了解英语的文化内涵，具备一定的英语历史文化知识；还可以在教室设置英语读书角，让学生进行分组学习英语，每周将学习的成果进行小组展示，让学生更加游刃有余的学好英语听力。

四、总结语

总而言之，在时代高速发展的背景下，英语将会发挥它越来越重要的作用，在英语教学活动过程中，为了充分发挥学生的主体性，英语教师需要采用多种多样的教学形式和教学方法，逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高英语学习的技巧与能力，尽可能的开展一些有效的学习英语的活动，让学生不仅仅是学英语，而是更好的听英语、读英语、写英语、说英语，让学生在愉快、舒服、有趣的英语学习氛围中领略英语的重要魅力和内涵，进一步促进高中英语听力的发展。