浅析如何开展幼儿音乐游戏教学

毛凯欣

在幼儿阶段是对孩子们进行音乐启蒙教育的关键阶段。通过设计一些音乐游戏活动，幼儿能够一边玩一边学，一边感受音乐的节奏，一边掌握唱歌的技能。幼儿的视觉，听觉，运动能力等在幼儿园阶段都在快速的发展着。所以，将音乐教育活动和游戏活动结合起来，可以促进幼儿综合素质的发展。所以，要如何有效地开展音乐游戏活动，从而促进幼儿的综合素质发展呢？笔者认为主要从以下几个方面加强认识和实践。

一、正确理解音乐游戏活动对幼儿成长发展的作用

从发展心理学的角度来看，在幼儿园阶段，幼儿对于音乐教育活动有着很强的感悟力。所以要抓住这样的关键阶段，让幼儿能够借助自己对于音乐的敏锐知觉，提高幼儿的基本音乐素养。所以，综合来看，将音乐活动和游戏活动结合起来，对于幼儿的发展来说，主要体现在以下的几个方面。第一，音乐游戏活动可以增进幼儿音乐素养的提升。虽然音乐有些活动核心词在于游戏，然而音乐是其主要的特征。音乐游戏活动可以丰富幼儿的音乐素养，培养幼儿基本的音乐辨音以及节奏感。第二，音乐游戏有利于培养幼儿的创造力。在音乐游戏中，幼儿必须认真听辨音乐的节奏、旋律、速度和音色，必须熟悉游戏的内容和规则，必须调节自己的动作以符合游戏的要求。因此，音乐游戏能调动和发展幼儿的听觉、视觉、触觉及运动觉，提高幼儿的注意力、记忆力，发展他们的思维和语言，培养创造能力。第三，参与到音乐游戏活动中，也有助于幼儿人格品质的健全发展。音乐游戏活动中，教师所选择的音乐思想积极向上，包含着做人处事的道理，所以，教师的音乐游戏活动不仅要让幼儿们学习音乐的节奏和技巧，而且要通过音乐游戏活动中歌词的含义，游戏的规则等让幼儿学会尊重他人，学会团结友爱，能够掌握基本的社会交往技能，促进幼儿乐群互助人格品质的发展。所以，通过以上的分析我们要正确认识音乐游戏活动对于幼儿的成长所发挥的重要作用。要在此基础上科学有效地开展音乐游戏活动，吸引学生的参与，让学生能够获得更多的成长和快乐。

二、教师要用学生能够懂得方式在音乐游戏活动中渗透音乐的一些专业知识

音乐游戏活动可以让幼儿在一边体验一边感受中去学习一些专业的音乐名词，例如，唱歌时候声音的高低，节奏的快慢等等。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以越唱越快；或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，让幼儿在内心中对音乐有更加直观的感觉，提高幼儿在唱歌中的兴趣。幼儿善于模仿，也乐于模仿，在模仿之中，幼儿会感到于老师，和其他小朋友一起做着一件非常开心的事情。在音乐游戏活动中，幼儿教师可以带着孩子们一起做一些拍手，跺脚，转圈的游戏活动，跟着音乐的节拍，让幼儿动起来，营造出一种非常快乐的学习氛围。而一次同时幼儿教师可以组建的给幼儿渗透一些音乐方面的专业知识。要结合着专业知识和他们的音乐游戏活动来进行讲解，让幼儿能够以直观的方式明白这些专业的知识到底代表着什么。

三、教师要在音乐游戏活动中发挥重要作用

教师在音乐游戏活动的开展中首先要发挥好设计者的作用。通过以往的经验和不断的学习，幼儿教师要有音乐游戏活动的创编能力。在教学中要善于创新，要让创新成为不变的主题。考虑到幼儿的认知发展特点，以及幼儿的运动能力特点，幼儿教师要认真观察游戏中的儿童的表现，随时给他们做出一定的指导和支持。在开始游戏之前幼儿教师要通过直观的演示，让幼儿明白音乐游戏活动中要遵守哪些规则，通过建立规则，意识让幼儿在这样的音乐游戏活动中，有条不紊的完成相应的游戏任务，有效的提高幼儿在音乐活动中的适应性。为了更好的训练幼儿的综合能力，在这样的音乐游戏活动之后，幼儿教师也要及时的组织幼儿通过口头表达的方式分享自己在音乐游戏活动中的发现和感受。幼儿教师要不断的提升自身在游戏活动中的主动性和创新性，大胆的融合幼儿所非常喜欢的一些音乐曲目和游戏角色的素材，让幼儿非常喜欢的一些卡通人物形象融合到游戏活动中，让幼儿的兴趣得到很好的迁移，促进他们的积极参与。例如，幼儿非常喜欢收看的一些动画片里头有一些非常具有代表性的角色。例如熊大和熊二就深受小朋友的喜爱，教师在设计一些音乐游戏活动中要将这样的角色融入进来，让幼儿能够围绕着音乐游戏角色的设定，采用角色扮演的方式，设身处地的体会角色的思想和情感，让幼儿们能够在音乐游戏活动中丰富自身的社会交往技能，灵活的应对游戏中的困难情境，促进幼儿社会化的有效发展。

总而言之，通过音乐游戏活动，可以让幼儿在音乐艺术和认知运动等方面获得综合的发展。幼儿教师要积极创新将幼儿所非常喜欢的音乐和游戏活动结合在一起，努力促进幼儿在游戏活动中充分感受到音乐的特点和魅力，让幼儿乐于参与这样的游戏，并且在游戏中得到更多的启发成长和快乐。