偏旁部首在汉字教学中的重要作用

金丹

一、汉字偏旁部首的辨析

实际上，偏旁和部首并不是两个完全相异的概念，二者之间存在着联系。其中，“偏旁”主要是合体字的构字部件，古时候，学者将左右结构的字分为两部分，左边为“偏”，右边为“旁”。现如今，合体字的各个部位都可称为偏旁，该偏旁由两部分组成，一是表音部分，二是表意部分。例如“清”字，它以三点水作为形旁，“青”作为声旁。“氵”和“青”相结合，就形成了这个字。“部首”也是汉字学习中经常接触的一个概念，根据文献记载，东汉许慎以汉字偏旁为依据，将9000多汉字归纳为540部，而这些部的首字即被称为部首。例如“江”“河”“湖”“海”这几个汉字都有相同的形旁“氵”，这时我们就将“氵”视为这一组汉字的部首，但如果我们将上述汉字单独拿出来的话，“氵”就只是这个汉字的偏旁。综上所述，我们在对“偏旁”和“部首”进行辨析时，不能将所有汉字一概而论，而是要根据不同汉字来具体分析。

二、偏旁部首在汉字教学中的重要作用

1.不同偏旁表示不同的义类 从上文的分析中我们可以看出，拥有相同偏旁的汉字所属一个部首，部首与所属的字之间都有一定的意义联系。部首作为形旁，它的主要作用是表义，所以，当学生看到某一部首的生字时，就可以将其与已掌握的同一部首的汉字建立联系，以此来帮助学生进一步加深对生字的认识和理解。以“阝”为例，“阝”分为左耳刀和右耳刀。其中，“阝”（左耳刀）通“阜：阜，山无石者。”意为“土山、小山”，以“阝”（左耳刀）为偏旁的“阡、阻、隙、险、隅、陨、防”等汉字均与山或高有关。“阝”（右耳刀）通“邑：邑，国也”。意为“都城、人聚集的地方”，所以，以“阝”（右耳刀）为偏旁的字多与都城有关，例如“郡、郊、邦、邢、邯郸”等。再以“目”为例，《说文解字》：“目，人眼，象形，重童子也。”所以，大部分以“目”字为偏旁的汉字都与人眼有关，例如“瞪、瞄、睡、睁、盯”等。由此可见，在汉字学习过程中，我们可以根据生字的字形来辨析汉字的偏旁，然后根据同一偏旁的其他汉字来对生字有一个初步的认识与了解，有助于提高学习效率。

2.通过分析偏旁部首来探析字的本义 汉字是音、形、义的结合体，在上述三个要素中，属字形与字的本义联系最为密切。因此，在汉字学习中对偏旁和部首进行分析，可以有助于我们进一步了解汉字的本义。以《诗经·伐檀》中“胡取禾三百廛兮”这句话中的“廛”为例，一般教材将其释义为“捆”，《诗经注释》则解释为“间”，意思是奴隶主不劳动为什么还获得三百间那么多谷物。从释义方面来看，其实哪一种解释都比较合理，但如果我们从汉字的偏旁部首来探析的话，就会觉得后者更加符合“廛”的本义。“廛”的部首是“广”，《说文解字》：“广，因广为屋也，读若俨然之俨。”是就山崖做成的房子。所以，“廛”表示的是数量单位，故意为“间”更加合适。再例如“逐”字，该汉字属于会意字，归入“辶”部，汉字由“辶”和“豕”构成，其中，“辶”意为“脚”，“豕”意为“猪”，即人迈开脚追赶猪，故“逐”的本义就是“追赶”。“夸父逐日”这里的“逐”字就意为“追赶”，是逐字的本义，而“夸父与日逐走”这里边的“逐”表达的则是“竞争”的意思，表示与太阳赛跑，并不是汉字本义，而是引申义，但如果我们单纯从偏旁和部首来分析，并不能将“逐”字与“竞争”建立联系。

3.辨析偏旁纠正错别字 目前，大部分学生在汉字学习中会出现写错别字的现象，之所以会产生这样的问题，根本原因就是学生在汉字学习中，对汉字的字义理解不够，没有掌握汉字的组合规律。想要将这一问题有效解决，教师可以从偏旁部首入手，加强学生对字义的理解，在思想上引起重视，才能够帮助学生纠正错别字。例如：有些学生将“梁上君子”中的“梁”写成了“粱”，前者意为“屋梁”，部首是“木”；后者则多指“粮食”，部首是“米”。“梁上君子”意为躲在屋梁上的人，即窃贼。“梁”应属“木”部，而不是“米”部。“虎视眈眈”，很多学生会将“眈”写成“耽”。“眈”意为“虎下视貌”，“眈”字是目字旁，与看有关系。而“耽”意为“耳大垂下”，引申为“延迟”的意思。再比如“病入膏肓”写成“病入膏盲”，“肓”是月字旁，意为“心上，隔下”，古代将心尖脂肪叫膏，心脏和隔膜之间叫肓；而“盲”是目字旁，意为“眼睛失去视觉功能”。通过对汉字的偏旁和部首进行分析，再将其与词语的释义结合起来，就可以很快辨别出哪一个汉字是正确的，哪个是错误的。由此可见，在汉字学习过程中，对偏旁和部首的有效辨析对纠正学生粗别字具有很大帮助，有助于提高学生汉字学习效果，促使教学目标的顺利实现。

结语：总而言之，偏旁和部首是汉字学习过程中必须掌握的两个概念，学生一定要学会对二者进行准确辨析，切忌将其混为一谈。这样一来，不仅可以降低汉字学习的难度，而且对日后生字生词的快速掌握也有很大帮助。除此之外，在汉字教学中，教师一定要提高对偏旁部首的重视程度，并结合教学实际情况，采取科学、有效的措施将其作用充分发挥出来，进而提高汉字教学的有效性。