以读促写策略在高中语文课堂教学中的应用

寿海燕

正所谓，“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的阅读量能够开阔一个人的眼界，增加一个人的知识储备，为写作积累更多的素材。教师在教学过程中如何衡量阅读和写作之间的关系呢？我认为，教师可以采用“以读促写”的策略，推动阅读和写作的有机结合，促进学生语文能力的综合发展。

一、价值分析

自以读促写教学策略提出之后，已经被广大高中语文教师接受并用于教学实践，笔者根据相关研究资料和自身的教学实践，认为以读促写教学策略在高中语文教学中具有如下价值。

1.有助于学生的情感培养 在以读促写教学策略指引下，教师可以凭借阅读教学提高学生的表情达意能力，可以为学生提供写作教学所必须的构思技巧、表达艺术和遣词造句的大量范例，对帮助学生形成写作思路，丰富写作内容，最终形成丰富的情感抒发和表达具有重要作用。因此，该策略可以以阅读为前提，显著改善当前高中学生写作中常见且难以解决的少、慢、差问题。

2.有助于阅读和写作两大版块的融合 在传统的高中语文教学中，基于教学内容和目标方面的天然差异，教师往往将语文课人为划分为阅读和写作两大版块，这不仅割裂了阅读和写作之间的内在联系，也不利于学生语文核心素养的培育［1］。在以读促写教学模式下，高中语文课堂阅读和写作之间泾渭分明的划分不复存在，从而促进了阅读和写作两大传统版块的有效融合。在这一模式下，阅读不再是单纯的课文讲解，写作元素的融入为课堂平添了新的活力。

3.有助于激发学生的写作激情 可以说，传统的语文课堂并不重视写作教学，阅读课的数量往往是写作课数量的几倍。由于学生没有足够的写作时间，写作能力的提升显然会受到明显影响。同时，阅读和写作版块的分离使写作课演变为单纯的写作理论和技巧的传授，教学未免限于枯燥、乏味，长此以往，学生的写作热情必然降低。以读促写策略的运用可以将写作理论和技巧的学习融入阅读教学，不仅可以增加学生的写作时间，还可以凭借阅读材料激发学生的写作激情，提高教学效果。

二、实施中存在的问题

1.教学策略运用方式单一 随着广大高中语文教师对以读促写策略认知度的加深，在课堂教学中都会主动运用这一策略。但是，大部分教师在运用时主要是通过对写作材料或学生作文的讲评、布置能体现该策略的课后练习以及读后感等方式进行，而仿写、改写等练习方式运用不多。阅读是语言的输入，写作是语言的输出，而通过两者的有效结合，才有利于学生语文核心素养的构建［2］。显然，这一过程是需要教师精心指导。但是，在具体的教学实践中，教师一般只注重向学生介绍读写练习中应该注意的问题，而很少向学生分享自己的读写方法，也不会为学生深入分析将阅读中学到的技巧用于写作，从而写得更好的方法。此外，教师在运用以读促写策略时，往往比较倾向于现代文阅读，而在古代文学作品教学中则运用较少。

2.教学指导的随意性较大 以读促写策略对高中语文教学而言具有巨大的价值，但并不是所有题材的文章都适用于这一策略。许多教师存在为了使用策略而使用的情况，在没有认真分析和思考的情况下，将该策略用于原本不适用的文本阅读教学中，其教学效果可想而知。另一方面，部分教师由于没有经过深思熟虑，没有掌握好以读促写的实施时机。

3.教学中的读写分离 以读促写的核心是阅读与写作的相互渗透和有机融合。然而，在实际教学过程中，部分教师布置的写作任务与阅读内容并无明显关联，造成阅读和写作在事实上的分离状态。

三、在教学中的改进和提升

1.创设情境，指导学生读写互动 为了贯彻“以读促写”教学策略，全面培养学生的写作能力和阅读能力，教师在教学过程中要有意识地为学生创造读写环境。高中语文教学任务繁重，课程时间紧凑，许多教师在课堂上只是匆忙地讲完了课程内容，没有给学生留下足够的阅读时间和写作时间，而学生在课堂外更是不会主动地进行阅读训练和写作练习。所以，教师应当专门选取一节或两节课的时间为学生创造阅读和写作的环境，同时也要为学生构建一个交流互动的平台，这样有利于激发学生的写作兴趣。

2.深入文本，利用教材体验写作 语文教材是经过教育部门和专门的语文教研组撰写的，其中收录了大量的经典作品和优秀文本，不失为一个好的阅读材料。并且，语文教材经过新课程的改革，具有更强的专业性和权威性，既有大量古代文学、现代文学和外国文学的经典名作，又能够与时俱进收录许多反映时代面貌的文章。通过阅读这些文章，学生既能够积累大量的词汇、成语和名言警句，又能够学习不同文章的体裁、风格、修辞和写作艺术手法，还能够体验作者的感情状态，感受真实生活的美好。因此，教师要正确地利用教材，带领学生深入学习文本，在阅读文本的过程中体验写作的乐趣。

3.运用思辨性阅读促进写作 随着社会的发展进步，创新人才培養不仅是教育的基本目标，也是时代的必然需求。在这一背景下，思辨能力愈加受到教育者的重视，并成为高考作文的重要考察倾向。因此，高中语文教学必须要注重学生的思辨能力培育，提高学生的思维和表达能力。

结语：高中语文以读促写策略可以充分发挥学生的自主创新能力，对扩宽学生的写作空间、提升写作水平具有重要意义。当然，高中语文以读促写教学的实施是一个长期的系统性工程，需要由浅入深、循序渐进、常抓不懈，以培育学生良好的读写习惯。对教师而言，要在教育改革的视角下，不断进行以读促写策略教学实践，这一教学策略在高中语文教学中的恰当运用，必将成绩斐然。