小学生经典古诗文诵读训练的意义与实践策略

刘芳

前言：中华经典诗文属于古人智慧的结晶，为民族文化的瑰宝。通过古诗文诵读对学生情感进行熏陶可取得良好的育人效果，有益学生健康身心塑造，利于学生“气质”“情操”“道德”等人文素养的培养，故而需从小学启蒙时期就加强经典古诗文诵读训练，促学生各项能力提升，对学生成长与发展均有益。

一、小学生经典古诗文诵读训练的意义

古诗文博大精深，灿若繁星，属于我国文学史上的宝贵财富。千百年来，经典古诗文的流传熏陶教育了一代又一代龙的传人，滋润了一代又一人的心灵，已变成民族素质提高、道德品德培养的催化剂［1］。而诵读训练能使古诗文在孩子幼小心灵多次反刍、发酵，对学生能力形成与品德培养均有积极意义，具体表现为：（1）国学经典诵读，能增加学生识字量；小学生进行《百家姓》《弟子规》《百家姓》等诸多经典阅读，可接触很多语文课本里没有的汉字，使识字量增加；（2）国学经典诵读，可帮助学生记忆力提高。小学时期属于学生记忆能力发展的关键时期，该时段进行经典诵读，利于记忆力开发，且随着年龄增长，学生会对记忆中这些东西的理解越来越到位，可惠及一生；（3）国学经典诵读，利于学生表达能力与写作能力提升。通过古诗文的阅读，可使学生发音更准确，提高语言表达能力，并通过阅读进行写作材料积累，利于写作能力的提升［2］；（4）国学经典阅读，利于学生高尚情怀培养。古诗文语言精炼、意境优美，蕴含大量集体主义、爱国主义、仁孝礼仪理念，而学生通过经典古诗文诵读，可受优秀文化熏陶，促高尚道德情操得到培养。

二、经典古诗文诵读教学实践

1.培养诵读兴趣，实现教学目标 刚开始进行经典诗文诵读时，要求无需过高，仅求熟读，自然成诵。学生无压力，于轻松愉悦氛围下学习，随心诵读，可在不经意间促学生语言表达能力提升。教师需针对性的对学生进行诵读兴趣培养，增强其阅读信心，多鼓励、少批评；对于其进步，及时给予表扬和肯定，促其获得成功的愉悦感。同时，教师可和学生共同进行古诗文阅读，适时给予鼓励，促其更大胆的读、更自信的读。如低段学生在《夜宿山寺》诵读时，则需结合学生年龄特征，要求其将字音读准确，能有感情的阅读即可，无需弄懂其中的意思；而中、高段学生在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诵读时则应根据资料查找、弄清其大致含义，这样循序渐进的、分层次的开展诵读教学，则可满足各个阶段学生的学习需求，而不会为学生带来过重负担，自然可使学生在轻松氛围下进行古诗文学习。

2.强化诵读指导，培养诵读能力

（1）开展班级晨读，保证诵读时间。古人说的好：一年之计在于春、一日之计在于晨，这极具道理。学习同样如此，清晨是一个人记忆力较好的时候，若能抓住时间这个进行经典古诗文诵读训练，对学生记忆能力、知识表达能力以及后续知识学习都有帮助。故而每日清晨，学生们到来学校，则可鼓励全班学生同时晨读，接受古诗词熏陶，切实体会“最是书香能致远，常吟清词愈馨香”的乐趣。

（2）采取多样式诵读、增强诵读效果。所谓的书读百遍，其义自见，这实质即阐述了多读书的重要性。但诵读的方式是多样性的，或浅唱低吟、或高声诵读，使学生能在诵读的过程中体悟作者的情感，了解诗意，进而达到由知而悟、由悟而入境，由入境而达情，达情而晓理的目的。具体的诵读方式可从如下几点进行阐述：①大声诵读，整体感知。如在《江畔独步寻花》的诵读中，因整首诗给人以轻松愉悦之感，诗歌节奏明快、流利，语言口语化色彩明显，读起来给人之亲切之感，可让人感受到春天的浓厚气息，非常适宜大声诵读，并通过诗文字词进行作者情感的感知，这样反复诵读，自然能弄明白作者当时的心境，在诗词释意的理解上也更容易；②熟读成诵，不断积累。学生阅读不可局限于课堂，应注重向课外延申，诵读不是浅读，需将其记在脑海中、印在心里，且每学会一首古诗则将其积累在摘抄本上，帮助巩固记忆；③配乐吟唱，感悟诗境。“诗歌并非无情物，字字句句吐衷肠”，诗歌的欣赏不仅要了解其中的意境，关键是体会作者的感情。故而部分诗歌在诵读时，教师则可为学生配上对应的音乐，这样学生在诵读学习中情感则更易被激发。如《石灰吟》诵读训练中，则可为学生播放励志的歌曲，帮助学生体悟作者为国尽忠、不怕牺牲的信念与决心，可取得不一样的学习效果。

三、以活动激发兴趣，增强诵读实效

若仅让学生每日对着古诗文诵读，学生极易产生厌烦情绪，故而需定期根据诵读情况进行活动开展，增强学生参与诵读的积极性，如古诗朗诵比赛、中华经典古诗文吟诵大赛、“儿童节”暨诗歌朗诵等，这些朗诵活动的开展不仅可丰富校园生活，还可在一定程度上激发学生诵读兴趣，达到“乐读”“愿读”的目的，使学生在活动中感受祖国文化之博大精深，体会古人的智慧，并从中受到情感与美的熏陶，促良好品行形成。

四、结论

古诗文诵读属于优秀民族文化传承的一项伟大工程，将这项工程坚持下去，使民族文化血脉相承，是每一位教育工作者的任务与使命。故而教师需结合学生年龄、性格等多项要素，注重更多古诗文诵读教学策略的探索，帮助学生塑造良好品行，促学生健康成长。