浅析初中英语口语教学中小组合作学习模式的运用

赵玲燕

口语是英语教学的重要组成部分，这是毋庸置疑的。尤其是在当前经济全球化的背景下，英语已经成为全球通用的语言，英语的重要性不言而喻。而在传统的英语教学模式之下，教师在初中英语的教学中，一般都是将教学的重点放在学生的阅读、写作等模块的学习上，对口语教学没有给予足够的重视，最终影响了学生口语能力的提升。而“哑巴英语”式的教学模式，使得很多学生学习了英语，获得了较高的考试分数，却难以将英语运用到实践中。从本质上讲，这样的教学模式是可悲的。语言的学习是为了应用，而如果学生学习了语言，却不懂得如何运用，学习语言的意义何在？

一、当前初中英语口语教学现状

当前，受到语言环境以及传统应试教育理念的影响，在初中英语的教学中，学生的口语表达能力低下，主要问题如下：

1.教师对口语教学不够重视 虽说当前我国已经全面开启了素质教育的新时代，各种新型教育理念的提出，更加凸显了时代教育的特征。但是，在实际的教学过程中，教学应试化的现象还是比较严重。就初中英语的口语教学而言，口语表达并不在初中英语的考核范围之内，因此，很多教师在英语教学的过程中，根本不重视学生口语交际和表达能力的培养，致使学生的口语表达能力低下，部分学生甚至不好意思用英语进行简单的问好和交流，这样的口语教学现状，难以促进学生英语交际能力的提升。

2.缺乏语言运用的环境 语言的运用需要一定的语言环境。在我们的日常生活中，我们习惯于用汉语进行交流，那是因为汉语是我们的母语，有汉语运用的语言环境。这就导致在日常生活中，学生的语言运用环境缺失，从而使得学生在学校学习英语之后，因为疏于交流，从而使得学生对英语的运用不够熟练，因为不够熟练，所以不敢表达。这是普遍存在的问题，同时也是影响学生口语交际和表达能力提升的主要因素。

3.学生存在表达上的心理障碍 对于很多初中学生而言，在使用英语进行日常交流和表达的时候，并不是他们不会说不会用，而是因为心理障碍的影响，如羞愧，害怕说不好别人笑话等等，这样的心理障碍因素，是提升学生口语交际和表达能力的最大拦路虎，如果学生在口语表达的过程中难以克服心理障碍，那其口语表达能力将会难以得到有效的提升，并且会产生恶性循环，越往后学生越不敢说，最终呈现了“哑巴英语”的学习现状。

二、小组合作学习在初中英语口语教学中运用的有效对策

结合以上分析可见，当前的初中英语口语教学状况不容乐观。教师对口语教学的不重视、语言运用环境的缺失、学生表达上的心理障碍等，都是影响学生口语交际和表达能力提升的主要因素。而小组合作学习模式在初中英语口语教学中的运用，能够有效地改变这样的教学问题。小组合作交流，能够为学生的口语交际和表达提供相应的语言环境，能够促使学生大胆交流和表达，为全面提升学生的口语表达能力奠定基础。

1.课前自由对话中的小组合作 笔者在初中英语的教学中，在课前都有一个自由对话（freetalk）环节。对于学生的口语交际和表达而言，freetalk是一个非常关键的环节，学生在自由对话的过程中，能够结合自己感兴趣的主题进行交流和表达，并且在全班都进行自由对话的环境下，学生的心理障碍将会得到有效的消除，而活跃的课堂氛围，能够让学生快速进入学习状态，促进学生学习效率的提升。在自由对话环节，教师可以引导学生针对日常的生活场景进行对话，也可以进行表演。在自由对话的过程中，教师应该把握学生对话的方向，如指导学生使用上节课讲解的英语知识对话，从而达到理解过去和新的目的。这里需要注意的是，自由对话的时间不能太长，否则会占用教师的课堂教学时间，一般为3-5分钟，以增强学生对英语学习的兴趣和信心，并提高学生的英语口语交流和表达能力。

2.课堂情境对话中的小组合作 情景对话是初中英语口语教学的有效方法。情景对话在创造轻松的语言环境、增强学生的语感、建立学生对口头表达的信心、全面提高学生的口头交流和表达能力方面发挥着积极的作用。在情境对话过程中，教师可以结合使用小组合作学习模式，让学生在特定的语言环境中扮演角色和交流，从而为全面提高学生的口语交流和表达能力奠定基础。

3.在课外实践活动中开展小组合作 学生英语口语的训练不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。因此，在初中英语口语教学过程中，教师应该将课堂教学和课外实践活动有机地结合起来，为学生提供更多的互动交流机会，让学生能够运用所学知识，提高口语交流水平。因此，在教学中，教师应该引导学生加强课外实践的交流，为提高学生的英语表达能力打下基础。

总而言之，英语口语是英语教学的重要组成部分。然而，在当前的初中英语教学中，由于传统应试教育理念的影响，许多教师忽视了口语教学，这最终影响了学生口语表达能力的提高。鉴于这种教学情况，笔者认为初中英语教师应该积极将小组合作学习模式应用于英语口语教学，以提高学生的口语交际和表达能力。