对小学班主任班级管理策略的思考与探索

刘宏谦

班级是学校的整体管理和开展教学工作的最小单位，管好班级才能为学校的整体管理和教学水平的提升提供动力和支撑。而小学生刚刚步入教育阶段，正处于身心发展的基础和关键期，这无疑增加了小学班主任进行科学、有效班级管理的难度。当好班主任、管理好班级是每个小学班主任的重要使命，也是需要攻克的难关。因此，小学班主任需要顺应时代和素质教育发展的趋势，不断更新自身的教学观念和思想，并不断改进和优化班级管理的方法，以切实提升班级管理水平，为学生的身心健康发展和成长保驾护航。

一、学会关爱学生，走进学生心灵

在求知的道路上，教师在学生心中的分量甚至要重于父母，而只有给予学生充分的关爱，才能走进学生的心灵，让学生卸下心理防备。因此，小学班主任需要真正深入到学生的学习、生活中，并以朋友、导师的身份与学生进行真诚的沟通和交流，向学生倾注深切的关爱、厚爱和挚爱，用耐心、细心、真心、恒心来教育和管理学生，用宽容的态度来对待学生，从而打开学生紧闭的心门，真正走进学生的心灵，洞察学生的内心世界。也让整个班级变得更加温馨、师生相处更加融洽，奠定班级有效管理的基础。

二、选拔班级干部，注重自主管理

班干部是班主任的左右手，能够有效协调班主任管理班级事务，也是学生自主管理的直接体现。因此，小学班主任要为学生创造更多的选择机会，运用民主选举的方式来选拔班干部，组成班委机构和班干部队伍，建立班干部监督小组，以充分实现班级的自主化、民主化管理。

例如，为了提高班主任工作的效率，笔者为学生开展了班级干部的选拔活动。首先，笔者为学生介绍班干部的职责与任务，让学生认识到班干部的责任。然后，笔者再给予学生竞选的时间，让学生上台说一说自己如果成为班干部，日后会如何工作。待学生表达时间结束后，笔者为学生提供投票的时间，让学生投出自己心目中能够胜任班干部的同学。班干部选拔完毕后，笔者给予班干部管理特权，并为班干部下发管理任务。这样，在小学班级管理中，笔者通过班干部的辅助管理，有效地提高了班主任的工作效率。

三、完善班级制度，规范学生行为

制度是规范学生行为、建立良好班级秩序的直接因素，也是优化班级管理的关键所在。因此，小学班主任必须要制定和完善班级管理制度，树立起学生的规矩意识，充分规范学生的日常行为。具体而言，班主任需要以学校的基本规章制度为基础，结合班级内的实际情况，来合理制定、完善本班的班级公约、班级管理制度与细则，建立奖惩制度，以明确要求班级学生的行为，充分提高学生自我约束意识，推动班规细则真正落到实处，促进班级管理的规范化、科学化和标准化，为班级的高效管理做好铺垫。

例如，为了规范学生的行为习惯，提高学生的自我约束，笔者为学生完善了班级管理制度。如，禁止迟到、早退；在教室内禁止大声喧哗，影响他人学习；禁止在教室、走廊追逐打闹；上课时不许交头接耳、左顾右盼；上课说话要举手，教师批准后才可以回答。通过笔者完善的班级制度，学生懂得了哪些行为是违反班级秩序的行为，从而使他们逐渐养成良好的行为习惯。

四、注重家校互动，共促学生成长

小学班主任需要创新和畅通家校联系的渠道，一方面向家长宣传科学的教育观念和教学方法，并使家长了解班级管理的基本理念，使家长能够以正确的方法来指导和教育学生，有效配合班级管理的工作，形成教育合力；另一方面，班主任需要及时向家长反映学生的日常表现和出现的各种问题，以更好地完善班级管理和对学生的教育工作，共同促进学生的健康成长和发展。

例如，为了共同促进学生的成长，笔者与学生家长构建了家校共育模式。首先，笔者出于学生家长时间、地区的因素，利用现代信息技术建立了群聊，如利用微信建立微信群。待微信群建好以后，笔者会随时在微信群中发布学生在学校的表现，让家长看到这些孩子们的成长。另外，笔者还会在群内发布一些家庭管理的案例，让家长意识到家庭管理的重要性，并帮助家长掌握正确的家庭教育方法。同时，学生家长也可以在群内发布一些学生在家的日常表现，让笔者了解学生在家庭中所受到的教育。这样，在小学班级管理中，笔者通过注重家校互动，共同促进了学生的成长。

总而言之，班主任是班级的组织者、管理者和引导者，是落实素质教育的重要力量，是优化班级管理的关键所在。因此，小学班主任必须要顺应时代发展和课程改革，从学生的身心发展特点出发，并通过学会关爱学生、选拔班级干部、完善班级制度和注重家校互动等方法和策略的应用，来有效地优化班级管理工作和整个过程，促进班级管理的人文化、规范化和高效化，提升班级管理的水平，最终有效地促进学生的高效学习与健康成长。