高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养探讨

高灵财

现今的时代是一个知识化的经济时代，创新实践型人才是社会急需的人才，同时也是当前教育改革的重要目标。而在高中的各个学科中，通用技术学科是培养学生实践能力、创新能力的重要科目。该课程的内容立足于实践，鼓励学生积极创新、勇于创新，在学生综合素质的培养过程中有重要意义[1]。同时，信息时代的来临，也给教师的教学方式带来了重大的变革。教师在教学过程中，需要结合时代要求和发展能方面，创新自身的教学手段、更新自身的教学观念，为学生提供良好的学习环境。本文旨在简要分析高中通用技术教学中培养学生创新实践能力的策略。

一、通过教学观念的转变来激发学生创新意识

在传统的教学观念中，教师通常只是单纯地灌输给学生知识，而忽略学生的学习能力和接受能力。在此种教学模式下，教师处于教学中的主体地位，没有意识到教师与学生之间的平等地位。并且通用技术这门学科本身就是较为新型的学科，在教学过程中需要结合现代化的教学理念与方式，才能构建出更适合学生成长的环境[2]。因此，教师在教学过程中，需要转变自身的教学观念。引导学生积极主动地参与课堂活动，以学生为课堂活动的核心，激发学生的创新意识。例如，笔者在讲授第一章《走进技术世界》时，主要是让学生认识到技术的性质与价值，并明白技术与人类生活和社会之间的联系。在具体的教学过程中，教师可以通过一些技术发明来引导学生产生思考。如：如果人们没有发现火的作用，那么在晚上会使用什么进行照明呢？人类本身是向往光明的，因此就有了对光的需求，你会通过哪些方法来推动照明技术的发展？教师在教学过程中，通过问题来引导学生主动思考，将学生放在学习的主体位置上。同时，在此过程中，通过对相关技术的思考，引导学生的思维充分发散。让学生想象在此情境下可以采用哪种方式解决问题，在问题解决的过程中培养学生的创新意识。

二、通过拓展式活动培养学生的创新实践能力

在学生创新实践能力的培养过程中，教师不能单单只是进行知识上的传授。而是需要给予学生充分的动手机会，让学生在实际活动中养成良好的实践能力。同时，在具体的实践过程中，也可以进一步完善学生创新的想法，使学生的创新能力得到更好的培养。因此，教师在教学课堂中，需要结合教材内容，为学生创造动手的机会。例如，笔者在讲授《技术的未来》这一节时，主要是让学生了解和分析未来的技术发展趋势，并结合自身的知识基础设计出自己想象的未来社会的产物。在本章节的教学过程中，教师通过学生对未来的展望和憧憬，帮助学生形成对技术的积极态度与理性情感。同时，在教学过程中，引导学生发挥自己的想象力和创造力，构思出一种未来世界可能会出现的产品。并结合现实生活中常见的工具、材料，将其展示出来。如，部分学生对未来的登月手段有不同的看法，有些学生认为通过登月电梯，有些学生认为通过时光通道。教师在学生表达想法时均需给予理性的评价，并鼓励学生画出这一事物的设计图，引导学生结合图纸制造出来，让学生在实际活动中养成良好的创新实践能力。

三、通过探究式学习培养学生的创新实践能力

网络不仅为教师的教学提供了很大的便利，也为学生的学习带来了很大的便捷。通过网络可以搜索到丰富的教学资源与学习资源，更好地构建出探究式学习课堂。在探究式的教学课堂中，教师遵循以学生为主体的原则，引导学生主动探究课程知识，并在相应的教学实践中训练学生的创新实践能力。而学生在具体的探究过程中，为了更快速、准确地解决实际问题，必然会通过网络寻找相应的资源，提高自身的学习效率。同时，在网络的环境下，学生之间的交流也更为密切与便捷，对于实践作品设计中遇到的问题也可以更好地交流，促进学生实践创新能力的提升。例如，笔者在讲授《技术世界中的设计》这一章节时，主要帮助学生理清设计中的人机关系。在教学过程中，笔者让学生通过一个实践工艺品来说明人机关系。如，笔者引导学生设计一个座椅，学生在网络中搜寻一些座椅的样式后，通过自身对人机关系的理解，设计出符合物品与人之间相互关系的作品。从而在实践中加强学生对学科知识的理解，也使学生的动手能力得到训练。通过探究性的课堂教学，引导学生结合网络环境来解决实践问题。在问题解决的过程中，其主动权也一直在学生手上，对提高学生的创新实践能力有重要意义。

四、结语

通用技术教学是高中教育的重要组成之一，对学生的全面发展有重要意义。而在实际教学过程中，教师需要结合新型的教学方法与目标，为学生构建出舒适的课堂教学环境[3]。并且还需要以学生为教学核心，充分发挥出学生的积极性与主动性，在学生的主动学习中训练其创新实践能力。