初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

李桂萍

随着新课程标准的不断更新，从根本入手，把提高学生英语核心素养作为英语教学中的重中之重。英语教师需要大幅度创新教学思路与方法，彻底使学生的阅读能力与英语核心素养得到不断提高，全面促进学生个性发展。在教学过程中，更加注重情感式教学，使学生在掌握英语知识点的同时，能更好地提高独立思考能力、分析判断能力、解决问题能力。通过加强合作意识，提高学生跨学科的综合素养能力，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以此达到人文素养提升的最终目标。

一、英语阅读的有效实施题材

英语学科核心素养包括语言组织能力、学习应用能力、思维品质训练、文化品格修养。初中英语教学可以通过高效的阅读课教学，快速让学生形成的有效的语感及语言素养，外加英语教师科学合理的课堂环节运用，从而使学生英语学科核心素养得到培养。在实际课堂教学过程中，英语教师可以将课文内容进行分解再构，加强师生间的互动，培养学生的语言组织能力和实际能力。根据学生的认知特点结合实际，选择最为有效的阅读材料进行学习，掌握学习目标的难易程度。如果选择比较难的文章，那么学生阅读起来就会遇到不同程度的问题，久而久之就会让学生们失去对英语阅读的兴趣。人教版的英语教材中的课文均具有较强的可读性和科学性，所以英语教师必须加大鼓励力度，对学生阅读过程中产生的问题进行反复思考，利用思维发散的方式让学生更深入的读懂并理解课文。在初中英语阅读教学中，教师首先要让学生掌握最为基础且适合自身的阅读方法，从而引导学生利用思维发散式的方法深层的理解文章中心思想。教师可以适时地参与到学生的实践活动当中，通过正面直观的互动交流，有效帮助学生快速进入文本中的情境，准确及时地给予学习反馈［1］。

例如，在学习第四单元“From Shy Girl to Pop Star”从害羞女孩到明星。讲的是采访19岁的亚洲明星坎迪.王。坎迪从过去一个非常害羞的女孩，用面对全班同学，全校同学唱歌的方式来对付她的害羞，以及自己想要成功必须克服很多的困难。这篇文章符合初中阶段学生英语阅读水平，俱备较强的教育意义。在阅读课实际教学过程中，教师完全可以正面引导学生直接阅读这篇文章，以文章内容作为基础，以表格形式出示，并提出与文章脉络息息相关的问题。让学生们通过自主阅读完成表格，在领悟文章主题的同时，还可以掌握作者真实的写作意图，将自身的世界观、人生观、价值观进行升华。学生以贴合文章的表格作为出发点，迅速高效地阅读文本并自行找出答案。在坎迪.王一文中，教师在选择问题时要紧密贴合文章主旨，也可以让学生通过小组对话讨论的形式用英语对话方式表达过去与现在的自己，也进一步认识到了自己，了解了自己的同学，同时巩固了学生的阅读能力。

二、设计逐层阅读式教学

利用逐层阅读式教学完全贴合“因材施教”的教育理念，这种阅读方式可以面对全体学生，尊重学生之间的个体差异，采取形式多样的活动，多层次的进行阅读教学。在实际英语课堂教学中，每个学生都是一个独立的个体，他们的学习基础均不同，所以英语教师在设计教学环节与教学活动之后，必须通过学生间有效的师生互动、生生互动形式让学生对文章自主产生语感，只有这样才能更好地达到提高学生英语核心素养的目的。教师还可以事先对学生的阅读成绩进行摸底，将学生划分为三个层面：第一层面是实用阅读生，第二个层面是基础阅读生，第三个层面是困难阅读生。就实用阅读生而言，他们可以通过阅读，较为全面的掌握文章基本内容，在教师有效的引导下可以进行语言运用；基础阅读生则是需要在教师的帮助下掌握文章的基础性内容，在初步奠定好基础之后方可进行适当的语言运用，从而提升他们的英语素养；而对于困难阅读生来说，教师必须加大基础知识灌输与学习的重复率，在教师的帮助下进行文章的解读与分析，需要以低起点作为文本导入，并采取分类指导和合作交流的方式，构设出符合他们实际的简化问题，通过合作交流加强每个层次学生之间的互动，从而整体提高学生的英语阅读水平和核心素养。例如在学习有一定难度的文章时，教师可以通过构设阶梯式的问题，逐步提升且拓展学生的思维和操作能力［2］。

三、提取文本中的关键信息

通过有效提取阅读文本中的关键信息，有利于学生深入理解与掌握文章主体内容。教师可以指导学生进行互动交流，合作获取文本中的有效信息，联系实际生活将自己的看法和观点表达出来。这样既不会受到文本中心思想的局限，还可以提高学生们鉴赏文章的能力。鉴赏的过程是提高学生将学习知识与实际生活融合能力的过程，同时还可以将文章的主题思想进行升华、扩展，全面发展学生的创新思考意识。既丰富了英语课堂的教学环节，也使知识点更容易被学生所接受［3］。

结语：通过以上论述，初中英语阅读课教学形式需要创新教育理念，充分利用形式多样的表现方式培养学生的语言组织能力和学习运用能力，从而达到培养学生英语学科核心素养的最终目的。总而言之，初中英语阅读课教学与学生的英语综合能力有着密切关联，教师必须打破传统教学模式与方法局限，将培养学生英语核心素养作为首要的教学目标，加强学生的语言、思维能力及创新思考意识，为促进学生的全方面发展奠定下坚实的基础。尤其在新教育形势下，英语教育工作者必须紧跟新时代教育发展的步伐，时刻更新教育方式，开展具有特色且实效性高的教学活动，才能更好的培养学生的英语核心素养。