基于学科核心素养的高中思想政治体验式教学策略探究

陈小贝

思想政治教学贯穿了学生的整个中学和高中阶段，是影响学生价值观念形成的重要科目。然而高中思想政治受多种因素影响，目前在教学过程当中还存在着很大的不足之处，与培养学生们核心素养的教育目标不相符合。随着新课改的一再深化，我们对其“学生为主体，教师为主导”的教学理念逐渐有了更为深切的感受，这与核心素养下培养全面发展的人的教学理念具有高度的契合性。在高中思想政治教学中也是如此，在核心素养背景下如何培养在体验式教学当中提高学生思想政治素养是当前教育界所关注的重要问题之一。为学生创建情景式教学方式，将思想政治教学与实际结合，同时注意在教学过程中教师的引导作用可以有效地创建高中思想政治课堂，提高思想政治教学效果。

一、创设有效情境

高中政治课程中有很多晦涩难懂的内容，教师在其中就需要创设有效情境，使学生能够时刻认识到教材中的内容距离自己并不遥远。其实，只要善于发现，教师就可以找到切入点进行教学。例如讲《依法纳税》时，教师可以举明星偷税漏税的事实，让学生树立依法纳税的意识，知道其重要性。与此同时，政治教师要将课堂内容延伸到课外中去，政治课一个显著的特点就是可以结合时政热点进行分析，比如教师在讲授《我国的基本经济制度》时，可以结合近些年我国取得的成就分析这一现象，其实基本经济制度就是最基本的原因。值得一提的是，教师可以在每节政治课上课之前，都抽出五分钟左右的时间让学生进行时政播报，并结合课本内容进行分析，思考这些现象的原因、影响等等，让学生时时刻刻处于体验式教学之中，激发他们勇于担当的精神。

二、以实践为切入点

近些年我国取得了显著的发展，在对外交往中，就不免的会引入不良文化，这对高中生产生了不良的影响，比如部分高中生追求享乐。我们应该认识到，传统的教学模式已经不能适应学生的身心发展。政治教师可以通过体验式教学方式培养学生的综合素养，比如模拟真实情境、组织辩论、演讲等等。例如在讲授《树立正确的消费观》时，可以让学生采取辩论的方式，正方是刷刷刷买买买，反方是做理智的消费者，让学生在辩论中树立正确的消费观，提高责任感。再比如在讲授《民主选举》时可以模拟真实的情境，告知学生选举的流程，让学生在真实情境模拟的过程中切实感受到人民是国家的主人，一定要充分行使自己的选举权。

在高中政治课程中也可以找到一些有意义的课题，让学生进行一些社会调查，提高学生的社会实践能力。比如可以调查在生活中如果消费者的权益受到侵害之后，这些消费者是如何做的，学生进行调查完之后得出结论，并且告知某些消费者，在遇到这些情况之后应该依法维权。

三、充分发挥教师的引导作用

有句话说得好：“教师想给学生一碗水，自己必须有一桶水”。我们不仅要有一桶水，更要有源源不断的水源。只有树立终身学习的教育理念并将其付诸实践，才能符合新课改背景下对教师的高要求、高标准。在新的课程理念下、在新课程改革浪潮的推动下，每位教师只有通过不断的学习、培训，不断提高自己的业务水平，才能更好的适应新课程改革的需要，更好的实践新课改。我国91岁的著名经济学家于光远，不落后于时代，以乐观的生活态度坚持学习创作，出版了75部著作，其中包括散文集《古稀手迹》《墙外的石榴花》《我眼中的他们》《周扬和我》《我的编年故事》。90岁的老人尚且如此，我们有什么理由不学习呢？尤其是作为一名对专业知识、文学素养要求极高的政治教师。我们要抓住机遇，利用一切可以利用的机会，加强学习，在教学中要坚持理论与实践的探索，打破学科界限，增强教育智慧，提高自身素质，促进专业技能的提高，做学生的榜样。

结语：运用体验式教学手段，可以使学生对思想政治教学的兴趣得到一个极大的提升。总之，要创建高效的高中思想政治课堂，教师采用单一的教学模式是不合理、不现实的。只有将其放置在核心素养的大框架下，在培养学生综合能力的过程中与之相结合才能培养出全面发展的学生。尤其在对人才需求日益加大的今日，要培养具有创新精神、实践能力的人才，核心素养是关键。学生的核心素养是在长期的数学学习过程之中养成的，那么在此期间，教师的责任格外重大。教师在思想政治教学过程中更是必须时刻铭记，学生才是学习的主人，我们要在核心素养视野下，不断反思进步，培养全面发展的学生。