初中物理教学模式和教学方法的创新

王春艳

众所周知，初中物理主要培养学生手脑并用的能力，所以，其具体落实在实际教学工作中也是有着相当的难度的。但是，正因为如此，教师更要注意物理教学的不可替代性。凸显了物理在生活中的重要作用，因而，教师必须发扬不怕苦和累的精神，努力研究教学的好办法，才能够提供对初中的支持，从而，保证初中物理教学水平和效果都达到一个令人满意的水平上。

一、教学方法有缺陷

1.做好教学规划 新课标指出，初中物理教师要想更快地提高物理教学的效率，必须重视学生的主体地位，摒弃过去“填鸭式”的教学方法，教师需要退居二线，由学生来唱主角。老师只需要发挥好自己的引导作用即可，不要完全主宰学生的思维，让学生变得唯命是从，失去了自己的主观能动性，抑制了学生的创新能力。在课前，教师务必要做好计划，按部就班。

2.教师要努力寻找让学生实践的好方法 纵观历来的物理课程，实验占据了很大的比重，而且其对学生的物理学习具有举足轻重的启迪和指导的作用。教师应该努力找到让学生自觉实践的好办法，吸引学生的课堂注意力。可是，实践却证明了，物理教育工作者受到过去的教学理念，老师对过去的物理的书本知识照搬照抄，完全没有发挥出实验的作用。并且，让学生自己去理解抽象的课本知识是相当困难的，由此，学生根本也无从认识物理的相关规律，使得物理实验变得死气沉沉，长此以往，势必会降低学生们的探究愿望，降低了他们的学习物理的兴趣，影响他们日后的发展。

二、创新的策略

1.建立自主学习模式 可见，教师想要上好一堂物理课，并不是那么简单的。教师务必要总结经验和教训，上课时，抛弃掉老的教学方法，开发一套全新的教学体系。引发学生的兴趣。以达到课堂教学效率的最大化。所以，物理的实际教学过程中，师生在遇到比较棘手的物理问题的时候，教师不要急于公布正确答案，即便物理知识非常抽象，也要给学生留足思考的空间，待他们充分发挥自己的创造性思维之后，教师再从旁给予正确的点拨，加深他们对于物理知识的理解，这样才是提升学生整体能力的正确方法。在物理教学的过程中，教师切记要把主体地位交还给学生，虽然，初中物理知识并不是十分地好理解，其具有很强的实用性，且非常的无聊，但是，在日常在物理教学中，教育工作者还是必须及时激励学生，让他们充分发挥主观能动性，在最大程度上，激发学生的学习热情，利用好课堂的四十五分钟，使之投入到积极的物理实验中去，

2.充分利用物理实验，调动学生学习的积极性 在日常的物理教学中，实验几乎比比皆是，并且占据了“半壁江山”。所以，针对物理的日常教学，教师们一定要注意在平时发掘学生的创新意识，并且及时给予赞赏。让学生坚持不懈。努力探究事物背后的真理。教师应该努力改进教学方法，利用多种形式的实验，启发学生的智慧，激励学生努力探索物理的奥秘。同样地，这样做，还能够将知识还原到实际生活中，让学生可以更好地理解抽象难懂的物理原理。如，在探究杠杆平衡条件的实验中，为了使学生对实验的理解更加可视化，老师们还可以选择学生日常生活常见的对象作为杠杆，比如，剪刀，鱼竿，等等都可以利用，使用这些常见的对象作为实验的工具，让学生完全理解所需的杠杆平衡条件；例如，在升华的过程和凝固实验中，大实验将使用碘来做这个实验，事实上，除了使用碘，也可以用适量的樟脑球粉末，放进瓶子，然后放入一个小树枝，再用橡皮塞封闭。在酒精灯，加热烧瓶（注意不要太热）。经过不长的时间之后，烧瓶内的樟脑丸并没有融化。而正是挂在树枝上的樟脑丸，表明了樟脑丸并没有液化，而是直接变成了凝物。使学生能理解可视化小实验，充分培养学生的思维能力，同时，也可以加深学生理解物理知识与实际生活的联系，从而帮助学生学到物分应用到实际生活的目的，这种方法可用于最大化的培养学生学习物理知识的兴趣，体现了学生思维能力培养的要求。

三、结语

总归一句话，有效物理课堂的建立，需要教师付出自己巨大的努力，投入一切的热情钻研到方法的改变中去，抛弃老旧的教学理念。使用实践教学或当代信息渠道，用尽有效的启发办法吸引学生的注意力，使之将全部的精力都放在课堂上，有效利用时间，不做无用功，这样，才能收到良好的教学效果。提升物理教学质量。