在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究

胡国新

小学数学应用题，主要是要培养学生解决实际问题的能力，这可以培养学生的语言理解能力和逻辑思维能力，也是小学数学教学的一大难点。本文主要是帮助学生建立一个研究问题的好习惯，帮助学生掌握正确的解决应用问题的方法和步骤，培养学生将实际生活和应用题联系在一起。进行了粗浅的讨论，激发学生的兴趣，增强他们解决应用问题的能力。

一、小学数学应用题开展的意义

事实上，与严格的数学计算相比，数学应用问题具有很强的趣味性，这不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣，而且，能有效地提高学生解决数学实际问题的能力。但是小学生获得数学应用题的答案仍然有很多困难，因为小学生的抽象思维能力较差，不能做任何问题时都进行综合的分析。

传统的思维方式是使用公式来解决问题，不能使用与主题的变换形状的灵活的思维方式，小学生阶段的关键是培养学生数学思维，培养他们自己的思维形式，但是，很多思维都是比较乱的思维，他的计算结果无法做自我检查，也不能根据事物在主题上的内在联系来检验自己的整个思维过程。因此，在小学数学应用问题教学中，教师首先要认真讲解题目的真实意图，学生在已知条件下，根据数的关系推导过程，培养学生检查题目的好习惯。

二、应用题教学现状

1.主题和生活之间没有什么联系 目前，教学内容提倡与生活相关，这使学生不仅能认识到学科知识与生活的联系，感受到学习知识的重要性，而且能激发兴趣，积极参与学习。从小学数学应用问题教学的现状来看，应用题分析中的问题与学生的实际生活联系不大，使得他们难以完全理解，对其教学水平的提高，产生了负面影响。根据教材灌输内容，活泼好动和自我控制能力不强，是小学生的主要特点，教学方法缺乏趣味性，使得应用问题被掌握的难度加大。

2.单一的互动方式 在实施素质教育的过程中，要注重学生综合能力的培养，强调课堂教学以学生为中心，以教师为导向。从现状来看，教师观念转变不及时，师生互动方式单一，主体地位不突出。看旧的教学方法，教学效率不高，很少老师和学生之间的互动，忽视双方的沟通，在大多数情况下是一个老师主宰课堂，学生被动的回答的情况，这给人以压抑感觉的学习氛围，无法调动学生参与教学活动，限制了其思维的发展，以及他们能力的提高。

三、相应的对策

1.加强培训以解决问题 在小学数学中，应用题是重要和困难的内容，主要测试学生的逻辑思维能力，因此，培养锻炼自己的逻辑思维能力，使其规范，遵循正确的解决问题的过程，这是解决方案结构的重要体现，是运动的分析问题能力和解决问题的习惯，这种培养对提高学生的文字问题的解决能力有积极的影响。

例1：南京和上海之间的水路有400公里长。来自这两个港口的船只在同一时间，彼此相对航行。一艘船以每小时24公里的速度航行，另一艘船以每小时16公里的速度航行。问他们多长时间可以相遇？

从上面的问题来看，让学生先理解问题，引导他们掌握关键词和所有的值，然后把两艘船的行程作为思考提供援助问题的解决方案，整理和总结问题结构，最后，做一个标准的解决方案，并计算出答案。

2.开展生活化教学 通过标题的分析，可以了解这个话题和日常生活之间有直接联系，能够引起学生的学习兴趣，教学应该联系实际生活，为学生更好地理解主题提供辅助作用，在教学中，教师要结合生活常识，分析数量关系梳理，引起学生的注意。

例如：妈妈在商店买了24个苹果。小红吃了8个苹果。她父亲吃了6个苹果。还剩多少个苹果？

这是生活中常见的现象，与生活息息相关，引起了小学生的注意。可以激发独立探索的能力。要求学生运用两种计算方法，得到两种计算公式。在这个过程中，学生的思维得到了发展和提高，使得他们在学习中，变得越来越独立。

3.运用画图的方法解决问题 字谜题是小学数学中最重要的内容，让学生理清上下文结构，确定算法。要使其解决问题要掌握，要回答应用题，至少要掌握应用题的两三个步骤，才能有效地掌握应用题的解决方法。在分析应用程序的问题，图提供援助，解决应用问题，掌握绘画技巧，教学生关键字，画的想法组织图，通过图表分析的数量关系，所以，学生要养成独立解决问题，制定解决问题的好习惯。让他们结合自己画出题目中物体的图片分析问题，并得出正确的结论。

四、结语

综上，本文从两个方面论述了小学数学应用问题教学的现状和如何激发学生的学习兴趣。应用题是小学数学的重点和难点，应引起重视。应用问题是小学数学的核心内容，提高了小学生解决问题的能力，让他们掌握某些技能来解决问题，在解决应用问题时，开发解决问题的思维，学会使用解决问题的方法，来解决实际生活问题，这是应用问题教学的目的。在此类问题的教学中，课堂气氛一定要活跃，才能够激发起学生的学习兴趣，引起他们的注意，并逐步引导其形成解决问题的方法，促进他们逻辑思维能力的提高。