巧设微课,助力初中信息技术教学

现在的初中教学中，教学方法多种多样，而微课教学是所有教学方法中最为行之有效的手段。不但应用的时间短暂，灵活性强，同时还能创造出相应的情景，能够根据学生特点进行有针对性的教学，在一定程度上满足了学生的学习需求以及个性化发展，同时也有效地提升了学生学习的整体效率[1]。

一、有效激发学生的学习兴趣

随着新课程的改革，信息技术教学越发被高度重视。在整个信息技术课堂教学中，教师首先要做好的工作就是课堂导入环节，如果想要课程教学顺利完成，新课导入环节是十分关键的。因为新课导入的成功与否，意味着是否能够有效地激发学生的学习兴趣，从而为后期学习奠定基础。充分利用好微课情境导入，要求每位学生对微课进行有效的观看，之后根据观看的内容进行相应的交流以及讨论，从而扩展学生的思维能力，使学生快速融入到学习情境中，这样能够最大限度引起学生的注意和兴趣。例如：教师可以在开课之前制作一个Flash的动画，这样在课程导入的时候让学生对此进行相应的观赏，之后再让每个小组成员对移动的物体进行观看，让他们了解这个动画的制作流程，通过小组成员见解的表达，帮助他们了解关于此动画简单的制作过程。这样既能消除学生对这种动画制作的畏惧感，又能够充分引起他们对此制作的兴趣，激起他们求知的欲望。假如一直选用传统教学方法，那么必然不会取得任何良好效果，学生仍然是对其有种畏惧的心理，认为太过复杂，同时加剧了心理压力。

二、有效进行信息技术课程的导入

微课中的内容是非常短暂的，但是它却包含着整个课程中的重点内容，所以在初中信息技术教学中合理地引用微课教学，能够将教学内容进行良好的导入，同时也能够在一定程度上帮助学生对信息技术知识有大致的掌握，而且在这样的教学过程中，还能够使学生对计算机信息技术前后的知识进行有效串联，有效地提升其学习效率。例如：当教师在给学生讲解关于网络这部分知识的时候，教师就可以充分地利用微课教学模式，将有关计算机网络的知识进行汇总，从而加深学生对信息浏览、信息存储、网上聊天以及网络购物等相关内容的高度认识，并且也在这个过程中加深学生对该方面知识的认知。

三、注重分层教学，有效搭建交流平台

每个学生都有着自己独特的特点，无论是性格还是能力方面都是存在着一定的差异，即使是同一个班级也是毫不例外的。在初中信息技术教学中，教师必须能够充分利用学生的个人特点以及优势，同时再根据他们个人的学习水平进行层次的划分，尽量利用微课的特点满足不同层次学生的需求。这样，学生就能够根据自身的学习水平去接受适合自己的知识，并且还能够充分利用微课教学弥补自身的不足，同时有效地促进每位学生的健康发展，并且能够帮助学生提升其学习自信心。例如：当教师给学生讲解电子表格制作的时候，因为难度较大，所以每位学生对其掌握程度也有明显差异，但是如果这时候教师充分利用微课教学方法作为辅助，那么必然会取得明显的教学效果。教师可以根据学生的学习水平将其分为高中低三个等级，同时在每个层次等级中设置不同的教学内容，从而为学生提供更好的分层教学，争取能够让每位学生都能够在原有的学习基础上有明显的进步，避免出现顾此失彼的情况。总之，尽量使分层微课教学发挥出它最大的价值。

四、创建学习任务，提升学习效率

在初中教学中，微课教学方法和传统教学有着实质性区别，不仅仅是具有一定的针对性，还能够满足如今初中生心理以及学习特点，在原有的基础上提升其学习效率，激发其学习激情，同时也保证了整个课堂的教学质量。微课教学和其他教学模式明显不同的地方就在于它不具有局限性，比如在初中信息技术教学过程中，教师能够充分利用微课教学的优势有效组织学生进行学习和探究，同时在这个学习和探讨的过程中加深对知识的理解和记忆。另外，在微课教学活动过程中，教师首先要做的就是将本身的价值作用进行充分发挥，为学生搭建良好的学习环境，帮助学生明确个人目标。例如：在教师讲解如何有效制作封面的时候，教师首先要做的就是帮学生认清各个理念，借助微视频作为辅助工具让学生了解制作封面的基本步骤。这样就能使学生在自己脑海中创建出一个基本的知识体系以及相应的制作流程。所以能够看出，通过教师给学生创建学习任务，教师能够在这个过程中不断地挖掘学生个人潜力，同时帮助学生明确学习目标，这将在一定程度上明显提升学生整体学习效率，达到教学目标。

五、结束语

微课完全符合现如今信息时代的要求，有效地改善了学生的学习方式，同时也为学生创建了良好的学习氛围。并且，教师通过利用微课的形式向学生有针对性的进行信息技术知识的传输，并在学生学习过程中能够及时地发现自身不足并进行改正，在一定程度上明显提升了其学习效率，同时也将微课存在的真正意义进行了体现，为以后的教学发展奠定了坚实的基础。