探究初中英语新课程口语教学有效性提高的方法

随着全球化的不断深入，世界各国间的联系不断加强，英语作为一门全世界通用的语言，必然要起到重要的沟通作用，并推动着世界各国经济、政治、文化的深入交流。近年来，新课程的不断改革提高了专家和学者们对学生英语口语能力培养的认识，对英语口语教学给予了高度关注。在此背景下，对初中英语新课程口语教学的不断探究具有现实的意义。本文将结合我国初中英语口语教学的现状展开论述，进行教学的不断探讨。

一、初中英语口语教学的现状

1.在教纲中英语口语的重要性不够

英语对于初中生的未来发展主要体现在高考。因此，许多学校和教师在英语教学中着重进行纸面的教学。具体表现为，为了让学生在高中英语考试中取得很高的成绩，教师和学生通常将大部分教学时间都进行词汇、语法、写作、阅读理解的训练和加强。初中生的英语口语因此被忽略，很多学生尽管能够取得良好的英语考试成绩，但是却没有流利的英语交谈能力。

2.学生羞于开口说英语

学生羞于开口是两方面的原因：一是没有相应的基础，二是长期的教育环境没有鼓励学生发展这方面的能力。在初中英语教学中，由于学校和教师对于口语教学的不重视，学生没有相应的英语口语基础，因此造成了一定的心理压力，即学生既不会说，也不敢说。但是英语作为一种语言，伴随着经济全球化的发展，在国际交流中日益重要，口语更是人们相互交流的最直接的方式。学习的目的是为了应用，学生学习英语是要将他们所学投射到生活，为未来的发展奠定基础，甚至成长为国际性的交流人才[1]。

3.语言环境丧失

一般来说，语言的学习与其特定的语言环境密不可分。在任何语言的教学中，环境的因素对于口语能力提高起到至关重要的作用。以我国初中生学习英语为例，除了英语课外，学生在日常生活中几乎没有接触英语的方法。仅凭一课堂的内容，对学生的教育是十分有限的。而且，初中英语教学的现状是教师是课堂的主宰者，学生在课堂上的参与程度较低，有的学生积极举手回答问题；而有些学生则较为沉默和被动，这种差距会对口语教学情境的创建造成障碍。因此，由于缺乏特定的语言环境进行实际使用，学生的英语口语无法提高，教师也无法通过纸面有效地培养学生的口语能力。

二、如何进行初中生口语教学改革

1.课堂教学进行口语环境的营造

沉闷的课堂气氛不利于学生的口头表达，容易造成拘束和消极。因此，营造和谐良好的教学氛围是教师在教学过程中尤其需要注意的地方，良好的课堂气氛能够带动学生进行学习，对提高学生的参与性和积极性具有重要作用。

首先，教师应在教学过程中加强与学生的互动，适当添加轻松话题减轻学生的心理负担；其次，教师应在教学过程中充分尊重学生在课堂上的主体地位，只有重视学生的参与，才能够提高学生的积极性。在教授课本的互动版块时，教师应当鼓励学生的互动表达，增强其对英语的自信心。学生只有参与课堂，才能够提高能力和素养，落实教学目标[2]。

2.教学方式因材施教

不同的学生之间因为先天的智力因素和后天的教育程度，存在着相应的差异，如果不进行针对性的教学，那么学生就不能够得到充分的知识补充。因此，在教学过程中，教师应充分尊重不同个体之间的差异，从客观的角度对待不同基础的学生，并根据自己的能力通过教学教授口语。

为了从根本上提高教学效率，教师应当根据学生的英语口语水平，分为不同阶段，并运用不同的教学方法。例如，面对英语口语好的学生，应适当进行口语应用技能的解释，以辅助学生进行更直观的对话和体验；面对书面英语成绩好但是口语较差的学生，应注重教材内容的转化式表达；对于基础较差的学生，重点应放在英语基础知识的加固上。只有按照自身能力进行相对应的教学，才可以有效避免教学失衡现象，并进一步提高口语教学的整体进度。

3.游戏教学法活跃教学气氛

初中生的思想活跃、思维发散性强且具有较强的想象力，这一点与沉闷的课堂教学并不相融。因此，为达到教学方法的有效性，进行活跃的教学方法改革是必要的，游戏的形式作为一项有效途径，对于调动课堂气氛具有显著效果。

在以教材内容为基础的前提下，将趣味因素充分融入到教学活动中，能够在吸引学生兴趣的同时，实现学生听、说能力的根本提升。在形式上，教师既可指导学生以小组的形式进行也可以进行单人的挑战，然后教师根据教材内容选取考点重点提出相关问题进行提问，选手以抢答的形式进行回答，游戏结束后，得分最高的小组即为获胜方。这种寓教于乐的教学目的，对于口语教学的提升可起到有效的推动作用。

通过上述的讨论，初中生的英语教学在当今的重要性不言而喻，口语的重要性在教学中也获得了实质性的重视。本文通过对课堂形式的不断改进和语言环境的不断营造的讨论，希冀能对未来的教育起到一定的借鉴作用。