《道德与法治》课堂教学中如何培养学生核心素养

◎李杰

一、《道德与法治》教学培养学生核心素养的重要性

学生发展核心素养主要有三个方面，六大素养，其核心素养的核心部分就是立德树人，也就是帮助学生树立正确的道德品质，引导学生学会如何做人，对于《道德与法治》这一学科的核心素养，目前还没有具体的要求，但是，通过《道德与法治》教学，培养学生良好的品德，提升学生对国家的认同感和归属感，引导学生践行社会主义核心价值观；帮助学生树立法治观念，引导学生积极参与社会生活，提升其参与社会生活的能力，进而保证学生能够身健康的成长，应该是是通过道德与法治教学培养学生核心素养需要注意的基本点。

二、培养学生核心素养的侧重方面

培养学生核心素养就是让学生拥有适应终身发展以及社会发展所需要的必备品格以及关键能力，所以我认为应该侧重培养学生的人文情怀、理性思维、以及责任担当意识。

首先，培养学生的人文情怀。应从培养学生具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等几方面着手。以人为本就是一要明确学生是发展的人；学生的身心发展是有规律的，学生有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。二是要明确学生是独特的人；学生是完整的人，学生并不是单纯学习者，而是拥有丰富个性的完整的人，教师必须注意将学生作为完整的人看待，每个学生都有自身的独特性。三是明确学生是具有独立意义的人；每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体，强调以学生为主体、教师为主导，调动学生主观能动性，让更多的让学生主动参与到学习活动中。

在教学过程中，教师必须尊重维每一位学生的尊严和价值，关爱学业成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，还要激励每一学生，赞赏每一位学生对学习内容中对知识的质疑和对老师的超越，教育学生尊重他人的尊严和价值，不让学困的学生无助、不让家贫的学生自卑、不让违纪的学生难堪、不让内向的学生孤独、让每一位学生在学校生活中得到发展，享受幸福。其次，要培养学生的理性思维。理性思维的培养对于中学生来讲，能够对未来的学习生活、社会生活产生重要的影响，能够让学生正确、客观的看待某一事物，并作为出理性的分析，有利于学生的健康成长，是学生核心素养所必须掌握的品格和能力。因此，教师在《道德与法治》教学的过程中，要遵循学生的身心发展规律，要贴近学生的生活实际，合理的确定教学的重点和方法，注重知行合一，要根据教学内容，结合实际事例，引导学生对事例进行讨论，分析，促使学生能够理性对待，培养学生换位思考的能力。通过对具体事例分析，让学生将感性认识上升为理性认识，并且在理性认识的指导下，进行社会生活实践，提高学生的社会适应能力。

最后，要培养学生的责任担当意识。现在的孩子，从小生活在“蜜罐”里，在家中几乎是“小皇帝”，他们认为理应受到父母的呵护、和老师的关爱，多数没有责任担当意识。培养责任担当意识一是要培养培养学生对自己的学习负责的责任担当；要让他懂得学习是自己的事，学习好坏，都得自己负责。只有树立了对学习的担当意识，才能养成良好的学习行为习惯，奠定乐学、好学、会学的学习基础。二是要培养学生敢于承担问题的责任担当；引导学生勇于正视自己的错误，把尊严用实际行动拾回，从而养成正确的自我担当意识。三是要培养学生对集体负责的责任担当；对集体负责，首先要有强烈的自我认同感，认识到自身的价值，感受到自己是集体一员的重要性，从而热爱自己的集体，对集体担当负责。

三、《道德与法治》课堂教学培养学生核心素养的实施策略

1.紧密结合学生生活实际 教师要注意从学生的生活实际出发，促使《道德与法治》教学活动更加贴近学生的生活，能够让学生自己去观察发现，并体验、记录整个过程，培养学生搜集信息和处理信息的能力，促使其感受到学科乐趣，激发学生探究欲望，为培养学生的社会法治意识奠定良好基础。

2.密切关注学生身心发展 核心素养的本质是“立德树人”。以人为本，从关注学生的身心发展的高度设计每一节课是教学设计的根本原则，课堂教学倡导以学定教，就是根据学生的年龄特征、知识水平、认知能力、行为表现以及实践能力确定教学内容、教学方式和教学活动。要因材施教、分层教学，根据不同学生实际水平，设计不同的教学目标，制定不同的教学要求，安排有层次的教学活动内容，总之是要调动所有学生的学习积极性，通过教学让全体学生在各自原有基础上实现成长。

3.认真研读思品课程标准 课程标准思品课课程改革的总章程，是一线老师实施教学的指南，只有认真研读课程标准，把握精神实质，才能看的高，走得远，把思品课程顺利向前推进，才能上好每一节《道德与法治》课，才能全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值观为导向，坚持正确的政治方向，提高《道德与法治》课堂教学时效性。

总之，在《道德与法治》课堂教学中，必须积极的培养学生的核心素养，进而为学生的终身发展以及社会发展培养必备的品格以及能力。因此，教师在实际的教学过程中，要积极的引导学生参加各种实践活动，帮助学生树立正确的法制规则意识，帮助学生形成理性思维，树立责任担当意识。但需要注意的是要密切联系学生的生活实际，完成学科核心素养培育的理念要求，落实立德树人的根本任务。