初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

◎安玉

引言：随着社会的不断发展，在新课程改革的背景下，对初中语文教学提出了更高的要求，尤其是对学生思维能力的培养更加重视。教师应结合新课程标准的要求，在教学中激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主学习，发挥学生的潜能，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。因此，教师在课堂教学中应采用科学合理的教学方法，培养学生的思维能力。

一、质疑问难，创设思维情境

语文教学课程本质上是新课程标准下，教师有意识、有目的地使学生产生怀疑、质疑和解答怀疑，使学生掌握知识和获得能力的过程。在教学中，教师不能采用把知识嚼过以后喂学生的方法，也不能让学生机械地记忆。教师应引导学生积极参与知识的探索过程，使学生能够用自己的思维去思考、分析归纳，从而获得知识。这样，学生的思维能力就会逐渐提高。

教师应该启发学生敢于质疑，培养思考能力明代学者陈先章说过：“从思考中学习，从怀疑中思考。”小怀疑就是小怀疑，大怀疑就是大怀疑。初中生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢对各种事物提出自己的问题。教师应充分发挥学生在教学的特点，激励学生敢于质疑，敢于提问，为学生创建一个问题情境，使学生的问题，分析问题和解决问题，使学生在问题发展思维能力，积极思考问题，不断进步。提问是打开学生思维大门的钥匙。影响头发而影响全身的问题，往往会产生“一石激起千层浪”的效果，对学生思维活跃起激活作用。学生的思维总是处于一种活跃的紧张状态，提问和提问层层叠加。他们思考、探索和调动现有的知识储备来解决他们面临的问题。

二、激发学生的学习兴趣，培养思维能力

我们都知道，兴趣是学习一切的关键。学生作为学习的主体，首先要培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。首先，教师应该与学生建立良好平等的关系，加强与学生的互动。其次，教师可以使用情况熟悉中学生在日常生活中融入语文教学，激发学生的兴趣，让学生觉得中国是生命密切相关，生活到处都是辐射中国的魅力，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。例如，当学习一个问题的多个正确答案时，本文可以培养学生的思维能力，激发他们的想象力。本文首先用四个图形提出问题，然后对几个不同的答案进行合理性分析，引出“物正确答案不止一个”的观点，激发学生的学习兴趣。

教师可将苏轼的《题西林壁》引入，让学生来谈一谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解，其中蕴含着什么样的哲理，进一步激发学生的兴趣，锻炼学生的思维能力。说明：对于这一部分，你有三十分钟的时间写一篇关于如何运用你的想象力的短文。例如，让学生结合所学知识来思考赤壁。不同的作者对赤壁有不同的描述。或者让学生在日常生活中讨论多个答案。这不仅激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果，而且发散了学生的思维能力。

三、合理想象，拓展思维空间

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，想象是世界上一切事物的总和，是进步的动力，是知识转化的源泉。可见，想象力是创造力的基础，是语文教学和训练的重点。想象是在原有感知形象的基础上创造新的形象的过程。要想象合理，还要创新，这是一种创造性的思维活动。优秀的文学作品可以提供最广泛的空间想象力，体验作者的创造力，感觉作品的魅力，达到欣赏的目的；只有这样，语文课才能成为思想的海洋和理想的地方。

四、比较鉴赏，发展思维能力

思维可以分为形象思维和抽象思维。为了培养学生的能力，比较欣赏可以达到事半功倍的效果。课文中有很大的比较空间。语言和思维可以通过比较古代和现代的作品，中外的作品，同一作者的不同作品，同一篇文章前后的作品来训练。在研究莫泊桑的《项链》时，老师把它介绍给学生，与《宝石》作比较。之后，一些学生意识到莫泊桑不愧是一个短篇小说之王，一个珠宝真的，应该写两个杰作，有很多相似之处，两个小说故事发生在一个小公务员家庭，丈夫在默默无闻，美丽的妻子，虚荣心强，，喜欢跳舞和珠宝。首饰是小说中最典型的道具，起到提纲情节线索的作用。有些人意识到，虽然主人公有强烈的虚荣心，但她是诚实的，并决心通过自己的劳动来偿还债务，这是可爱和可敬的。而另一位夫人竟为了这么多珠宝而出卖了自己的容貌，真是卑鄙无耻。通过这样的比较，相同或不同的学生的问题，从不同的方向，侧面，不同级别的水平发展，扭转深化，分解分析和归纳，可以培养学生的思维理解和打开他们的心，挖掘潜力，提高智慧，明辨是非的目的。

此外，教师还可以举办演讲比赛、阅读竞赛，知识竞赛和其他教学活动对学生不时地鼓励学生积极参与，发挥了积极作用在培养学生“中国情绪，培养学生表达能力和思维能力，并增加学生的知识积累。综上所述，初中是学生思维能力发展的关键阶段，学生思维能力的培养关系到学生未来的发展。因此，初中语文教师必须加强学生思维能力的培养，促进学生综合能力的全面发展，为新时代的发展贡献力量，培养新人才。

简而言之，在语言教学活动中，教师要善于保护学生不遵循常规，寻求变化的勇气，让学生改变得到彻底解放，让学生的思维，大胆，敢于标新立异，激活学生的思维，培养学生的思维能力，以及良好的思维品质，使学生思维灵活敏捷，思维清晰和完整，深刻而独特的思考。为培养学生的创新能力打下基础。