三江民族传统体育在民族中学体育教学中的运用研究

◎石敏勋

引言：三江侗族自治县居住着多个民族，这些少数民族创造了许多体育运动项目，它们与三江的少数民族长久以来的风俗习惯密不可分，代表了民族历史。其中最典型的民族是侗族，体育运动项目包括抢花炮、斗牛、侗拳、摔跤等，是侗族传统文化重要组成，反映的价值观念对侗族人民的生活方式有着重要的影响，在增强民族认同和凝聚力等方面发挥着重要的作用，促进民族可持续发展。作为教育工作者，我们有必要将其中一些有价值的、有代表性的三江民族特色体育运动项目，融入到民族中学的体育教育，传承这些民族传统体育运动项目，弘扬其所代表的民族精神和文化，促进三江县的教育和体育大发展。

一、民族传统体育教育的现状

我国少数民族因特定的地理环境和政治经济文化发展形成丰富多样的民族文化，其中民族体育就是代表。虽然民族传统体育项目在一些民族学校和非民族学校已逐步开展，但是由于少数民族地区经济落后制约，受资金、场地、器材和师资限制，尚未全面建成具有民族特色的体育教学体系，国际通行的传统体育项目长期占据主要地位，导致少数民族中心体育教学与学生的需求严重脱节。

二、民族中学引入民族传统体育的重要意义

民族传统体育引入到中学校园的体育教学中，是对民族文化的继承和传播，民族中学承担着传承重任，有利于民族学生、民族教育、民族体育的全面进步。

第一，助推民族中学学生身心健康发展和进步。发展体育运动旨在增强人的体质，促进人的身心发展。民族传统体育运动是体育的重要组成部分，是各民族人民在长期社会生活和实践中产生和发展起来的，具有独特的强身健体方式，若能将这些民族体育项目引入民族中学的体育教学体系中，将有利于促进中学生的身心素质的提升和发展。

第二，传承民族文化，促进民族融合。使民族体育得到传承，最为重要的方式是让民族中学的学生掌握其民族传统体育，这样有利于民族精神弘扬，民族文化借助于体育得到体现。民族传统体育引进民族地区中学课堂，有利于某些民族体育推广和发展，还有利于加强民族间的了解与融合，促进民族团结。

第三，完善体育课程，振兴民族体育。民族传统体育深耕于少数民族的日常生产生活之中，具备广泛的群众基础，民族中学的学生长期生活在这些地区，耳闻目睹、亲身参与过这些项目，对民族体育在中学体育教学开展创造有利的条件，为促进民族地区教育事业打下坚实基础。这在促进民族中学体育教学发展的同时，民族传统体育项目也得到了发扬与传承。

三、三江少数民族的传统体育运用在中学体育教学中的思考

作为三江县少数民族的初级中学，学校自成立伊始就高度重视传承侗族优秀文化，其中包括民族文化体育艺术节等，为三江少数民族的传统体育融入体育教学奠定基础，但仍需创新理念和教育体系，推动三江民族体育发展，促进学生综合素质提升。

1.转变思想观念，强化育人价值 充分发掘三江少数民族体育的育人价值，总而言之包括美育和健身功能，其形式呈多样性和复合性。这是三江少数民族在生产劳动实践中创造出来的，具有极强的健身健美的实用价值。因此，民族中学应当对此加强重视，强化民族传统体育运动的育人价值和文化传承，增强民族文化自信。

2.改善教学模式，强化传承队伍建设 民族传统体育项目具有一定的难度，且现有的教师并不能完全掌握其中的价值和精髓，从而导致民族传统体育项目很难在民族中学开展和传承，因此急需一支专业的民族体育项目的师资队伍。一方面学校可以组织教师进修学习，访学调研，特色培训，提升教师的专业水准。另外，可以邀请民族传统体育项目传承人来校进行教授，使学生和老师一起学习，共同进步。真正培养和建设一支专业的民族体育项目师资力量，从而最大程度的促进民族体育的传承和发展。

3.创新体育课程，统一教学结构 民族中学应当进行科学评估，在众多的民族传统体育项目中找到适合学生参与的运动项目，这样才可使学生的身心健康得到发展。三江民族传统体育项目的种类很多，而且都有个民族的特色。从传承的角度，民族中学在教学内容筛选上既要分析教学内容是否能促进学生身心发展、也要确保少数民族传统文化得到传播，还要突出学校的民族特色，结合三江发展需要，将民族传统体育项目纳入体育教学课程。

结语：综上所述，将三江民族传统体育引入民族中学的体育教学具有一定的基础和重要意义，一方面，民族传统体育项目在民族中学体育教学中的开展状况不容乐观；另一方面，民族中学的少数民族学生为民族传统体育融入体育教学打下群众基础；再一方面，有利于丰富现有体育教学的内容，做到教学内容的多样化、乡土化和多元化，有利于民族体育振兴和民族教育发展。