探讨演示实验在高中物理教学中的应用

徐丙坤

新课程的学习要求中，对于高中物理教学，学生科学意识的培养上有很大的重视度。但是高中教学对于物理知识能力的培养不是一个短期可以出效果的事情，并且教师对于学生成绩的提升十分重视。这都为学生学科意识的培养方面提出了挑战。演示实验具有丰富的感性材料，能够将抽象、静态的理论知识转变成形象、生动的实验现象，能够帮助学生更快、更好地突破教学难点，提高学生的实验素养。

一、概述演示实验的难点与重要性

演示实验是为了提高学生的学习兴趣，更是教师为了提高教学质量，达到教学目的，把理论知识通过演示实验展现给学生看，让学生近距离接触物理学科。高中物理实验的开展主要是让学生自己动手操作来提高学生的动手操作能力，提高学生的物理素养，同时为学生展示实验现象，让学生通过实验现象明白物理结论的来源，帮助学生理解和掌握物理知识。此外，还可以让学生发现物理中隐含的乐趣，培养学生学习物理的兴趣。

在教学过程中课堂氛围十分重要，关系着学生学习这一门课程的积极性和自主性，物理学科的知识晦涩难懂，很多学生都觉得枯燥无味，无法理解，因此课堂氛围沉闷，教学效果也不好。教师可以通过演示实验的方法进行课堂导入，营造良好活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情以及探索知识的好奇心。这不仅有利于课堂教学效率的提高，引导学生主动学习物理知识，也有利于培养学生的探索思维和求知精神。

高中物理知识有抽象性的特点，凭借教师的板书以及讲解很难让学生真正理解到实验的原理与实验的操作流程，这样往往会造成学生对实验原理的理解不透彻，对实验流程的操作不熟练。而通过多媒体技术，首先借助丰富图像，视频信息能很快地吸引学生的注意，再通过三维立体等技术对于实验原理的模拟，让学生对于抽象的理论知识有更深入的认识，让学生对于实验的操作有更直观的感受，对后续实验的进行与开展起到促进作用。此外，通过多媒体也能让学生更直观地观看实验的操作流程，让学生在实验前能够提前有一种进入实验室开始实验的感觉，将学生的积极性与做实验的严谨性先调动起来，为后续的实验教学做好铺垫。

二、演示实验的进行策略

其一，根据学生的实际情况，设计演示实验来展示物理知识的形成过程，在演示实验中探索物理知识，锻炼学生的动手能力。演示实验设计有利于学生参与动手做实验，调动学生动脑积极性、把学生的注意力吸引到实验现象上。在演示实验中，学生体验到物理规律的探究思想的真谛。在设计演示实验前，可以让学生参与设计实验，在实验中更能符合学生的思维特点，让演示实验把学生带入物理知识探索中。以高中物理人教版《电荷库仑定律》中“电荷与守恒”实验为例，教师可以先引导学生在教材中找到实验的基本器材与实验流程，直接带领学生进行电学演示实验。教师先向学生介绍金属箔，利用其验证导体带电的实验，要求学生认真观察金属箔表面的变化情况，组织学生总结出演示实验中电学的基础知识与电荷的基本运动规律，加强学生对学习内容的理解，进而培养学生逻辑思维能力与观察能力。

其二，在演示实验中学生既是观察者，又是实验活动的主要参与者。在实验活动中，学生的观察力和创新能力都得到提升。在演示实验过程中，学生在教师引导下探索物理现象，揭示物理规律，在演示实验过程给予学生动手的机会，观察与动手同在，动脑与动手相结合，在演示实验活动中以培养学生创新意识为着力点。教师要认真研究教材，精心设计演示实验，对课堂上演示的实验要进行创新设计，对课堂演示的实验仪器进行创新改进，演示实验操作过程体现创新思维，设置具有启发的问题，通过实验化解疑难，展示解决问题的办法等。这种演示实验对学生的创新意识是一种很好的示范，教师通过演示实验给予学生创新能力的启迪，学生在实验过程中被潜移默化。

三、进行演示实验的准则

演示实验要起到应有的目的，设计实验是关键，设计演示实验思想应该凸显已有知识的灵活应用，还应该包含设计巧妙的构思。演示实验是根据教材中的知识点进行的实验活动，演示实验的成功关系到学生对知识的理解深度，演示实验的现象明显可以化解学生对知识的困惑，引发学生提出新问题，学会实验操作，并从实验现象中得出正确的实验结果。学生领悟科学家的创新思想，体验科学家探索过程的艰辛，可以获得培养创新能力和思维的开发。

此外，高中的物理实验多种多样，其复杂程度与危险程度都不尽相同，因此对于一些复杂程度较高，对设备要求较严格或者存在一定危险性的实验是不能让学生进行自主动手操作的。而通过多媒体教学，在网络中能够轻松找到相关的实验教学视频，再通过投影仪展示给学生，这样不仅解决了实验操作过程中的问题，而且也能让学生观看教学视频理解实验原理，达到物理实验教学的目的。

总之，在高中物理教学中，灵活使用演示实验这一教学方式，不仅可以高效解决该科目教学中存在的难点问题，还可以提升物理教学的总体效率。但就高中物理教学来看，演示实验并不适用于解决所有的物理教学难点，所以，物理教师应在教学中不断反思总结，将探究、演示自主等实验模式相结合，构建一套完整的物理教学体系。