初中英语语法教学中存在的误区及解决对策初探

梁开屏

在学习英语的过程中，语法就是一个基本的骨架，这个骨架需要词汇量的填充，但是脱离了语法的学习也就不能构成一个完整的个体。可能在有些教师看来，语言就是用来和人交流的，只要培养了学生的交流能力就是很成功的了，这些教师的认识是十分片面的，是不完整的。语言是建立在语法基础上的，离开了语法的支撑，你有可能说一句话就是错误百出，并不能准确地表达你的意思，这样的语言交流也就失去了原本的价值。因此，英语课堂教学不能只停留在这个层面上，还应该结合语法来给学生讲。可见，语法的学习是十分重要的。

一、脱离语境的教学

不难发现，在初中时期的英语语法讲解中，往往都是从一个例句开始的。教师在黑板上写一个或者几个句子，然后通过对比，试图让学生理解这一语法。但是这样的学习效果往往是不太好的。学生可能当时知道了句子的语法现象和变化规律，但是很快就会忘记，这样的记忆是十分短暂的。因此，学生的学习过程也就缺乏了乐趣，只是机械地进行表面化的记忆。一般来说，教师开始只会让学生模仿，等到学生模仿的差不多了，他才进一步进行讲解，那么在这个过程中，学生只能被动地接受这些内容，这就是我们经常所说的“填鸭式教育”。这种教学方法削减了学生的积极性，将学生的身份固定化，就只是一个单纯接收者，失去了自己的思考。语言环境对一个人的影响是十分大的，英语语法的教学万万不能脱离语言环境。教师应该改变自己传统的教学方式，塑造良好的语言环境，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识，这样才能让英语的学习变得简单容易起来。

二、语法学习过于集中

我们从小就讲汉语，从一开始的牙牙学语到现在说话的流畅通顺，也都是慢慢积累促成的。语言的学习本来就是一个长期积累的过程，从上幼儿园开始我们就接触到了英语的学习，在学习过程中，都是从认识单词和背单词开始的。同时，每个教师都会强调词汇量的重要性。因此，随着新课程的改革，在初中课堂上，教师更加注重学生语言交流能力的培养，但是忽视了语法的学习。其实，语法才是支撑一个个简单句、复合句的基础，离开了语法来谈英语的语言交流能力就有点“纸上谈兵”了。现在的情况是大多数教师会感慨“语法难教”，学生也常常抱怨“语法难学”。教师应该充分认识到语法对于英语学习的重要性，找出自己在语法教学中存在的问题，改善自己的方法，促进学生的英语学习。初中英语的语法知识相对零散，大多数教师可能会选择将这些知识放在一两节课上集中进行讲解。就拿我们学习的定语从句来说，定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句，其中还有关系代词、关系副词的区别。教师上课的时候只会简单地讲一下定语从句的概念，然后再列一个表格，告诉学生关系副词有哪些，怎么用，随之而来的就是让学生死记硬背这些知识点。可是，学生背过了这些知识点后真的会用吗？就像学生之前都会背英语的五种句式，但真遇到了这些句式，他们还能分辨出来吗？这个问题的答案是否定的。单纯地将语法知识放在一节课来讲在学生看来是十分枯燥的，人的大脑也有一个周期，不可能一节课都维持在一个兴奋的状态，这样的授课方式教师讲着累，学生学起来也累，最后得到的知识还会很少，可能一节课下来，学生连什么是定语从句这个问题都搞不清楚。这样的教学方式就给语法的学习造成了一个难点。

三、克服语言迁移现象

我们在这里所说的语言迁移现象就指的是汉语和英语之间的迁移，受到传统语言环境的影响。学生常常用一种惯性思维去套英语语法，就像我们都知道中文说“小明星期天去打乒乓球了。”，翻译成英文就是“Xiao ming played table tennis on sunday.”这和中文不同，明显可以看出时间放在了句子的最后。在英语的表述中，习惯将时间和地点放在句子末尾，也正是因为这种语言习惯之间存在的差异导致学生学习英语语法有一定的难度。如果教师不能合理地引导和纠正学生的这些错误，很容易造成学生学习语法的困难。教师要告诉学生不能用英文对照着汉语进行翻译，而是要遵循一定的语法规律，这样才能保证句子的正确性。教师要把复杂的句式拆分开来给学生讲，善于引导学生学习，而不是只顾自己讲不管学生能不能理解。所以，教师在学生心中的印象应该是“教导有方”“春风化雨”。

英语语法教学作为初中英语教学中的重要教学内容，教师为了提升学生的英语语法水平，不仅要将生活化的教学方式运用到语法教学过程中，还要运用多媒体技术开展语法教学，从而让学生的英语综合能力得到有效提高。