核心素养背景下如何开展初中数学课堂教学

◎王智林

对数学知识进行学习，最为重要的就是对学生的数学思想进行培养。随着新课程改革以及素质教育的不断落实，学生核心素养的培养受到了人们的广泛关注。所以教师在实际教学中需要对教育前沿动态进行有效关注，以促进初中数学课堂教学的高效开展。

一、培养核心素养的意义

在初中数学教学中对学生的核心素养进行培养有着十分重要的意义。第一，有利于促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的数学观，在对问题的探索、解答中，提升学生的探索、思考、逻辑推理等能力。同时还可以引导学生对其中所蕴含的智慧进行有效体会，在潜移默化中对学生的表达能力进行培养；第二，满足现代化教育发展要求，通过对教学策略的研究、课程的合理安排、教学设计的优化，教学的不断创新，在实际教学中对核心素养进行有效渗透，帮助学生对自身的知识体系进行有效扩充，提升学生自身的学习效果。

二、初中数学课堂教学策略

1.调动学生兴趣 兴趣是学生开展良好学习的源动力，但是在传统教学过程中，由于数学知识所具备的枯燥、有难度等特点，致使学生缺乏开展自主学习的兴趣，无法获得良好的教学效果。所以教师在开展课堂教学活动时，需要重视对学生学习兴趣的充分调动。就要求教师注重自身知识储的不断积累，不仅需要对知识的历史来历进行了解，还需要紧随时代潮流，对数学知识所具备的实用性进行充分挖掘。所以教师对相应教学知识进行讲解时，可以对其历史来历进行阐述，或者是对其在实际生活中的作用进行表明，增强课堂教学的丰富性与趣味性，有效调动学生的学习兴趣。例如：对函数进行讲解时，可以对笛卡尔因为心爱之人研究出新型函数进行讲述，也可以对分段函数在打车软件选用中的应用进行讲解，以此激发学生学习的自主性，让学生喜欢上数学，进而有效提升课堂教学效果。

2.精彩导入 在初中数学课堂教学过程中，在导入环节教师需要有效引导学生对数学所具魅力进行了解。而初中阶段学生正处于青春期，注意力很难得到有效集中，所以想要获得理想的教学效果，教师就需要对学生进行全面了解，让学生爱上数学。而课堂导入对激发学生学习兴趣有着十分重要的作用，所以在教学导入环节，教师可以以学生自身的现实生活为依据开展教学，显著提升学生的探究、学习欲望，帮助学生对知识和生活之间存在的联系进行充分了解，引导学生对数学魅力进行深刻体会。例如：对《一元一次方程》进行讲解时，教师可以在导入环节对实际生活进行融入。如，将小鸡、小兔放在同一个筐里，发现它们总共有35个头，还有94只脚，那么筐里的小鸡与小兔分别是多少只？应用一元一次方程可以对此问题进行轻松解决，假设有x只小鸡，就可以对相应的数学表达式进行列出：2x＋35-x×4＝94，通过计算得到x＝23。所以筐里总共有小鸡23只，小兔12只。将数学问题和现实生活进行有机结合，可以引导学生对数学知识的重要性进行充分了解，从而有效调动学生参与教学活动的积极性与自主性，以对其核心素养进行确切培养。

3.创新教学模式 在实际教学过程中，想要对学生自身的主观能动性进行充分发挥，教师就需要对自身引导作用进行有效落实。学生在知识的理解、接受方面存在相应差异，教师需要以学生的认知情况为依据，有针对性的对学生进行指导，以对因材施教进行落实，帮助学生逐渐对自身软肋进行克服。教师可以通过对合作学习模式的应用，对学生进行科学合理的分组，让学生通过小组之间的良好协作，对教师所布置的任务进行共同完成。在此过程中，教师需要对学生进行适当鼓励与监督。小组合作学习能够让学生在不断的自主探索中获取学习心得以及学习动力。此外，教师需要不断对教学方法进行优化，增强课堂教学的实效性，以促进初中数学课堂教学的高效开展。

4.优化课堂教学评价 课堂教学评价是对教学进行有效检验的手段，主要是为了让教师重视学生的全面发展。科学的课堂教学评价要求学生具备核心素养，这就需要教师重视学生学习态度、技能、知识应用等方面的全面提升，以对学生进行综合性评价。同时教师还需要以学生自身的实际情况为依据，合理制定教学目标、健全评价机制，由多维度对学生的核心素养培养进行考察，有效促进学生的良好、全面发展。

三、结束语

在初中数学课堂教学过程中，核心素养的培养可以对数学教学的意义与价值进行充分体现，满足课程改革以及素质教育要求。所以在实际教学过程中，教师需要重视学生的个性化成长，促进学生核心素养的有效发展。