小学音乐教学中如何挖掘灵动的教学方法

段德胜

课堂教学中，我们经常采用的一种基本方法是，引导学生从他们的“已知”、“先知”入手，慢慢过渡到学生的“未知”、“后知”中来。而这个过程就是教师采用不同的教学方法取得的效果。那么，在小学音乐教学中，我们应该从哪里来挖掘方法呢？结合本人几年的教学实践，浅谈以下几点。

一、灵动的教学方法，应该从学生喜欢的游戏中来

教师应该做一位有心的人。每当课间学生活动时，我时常驻足于学生周围，仔细观察学生们的游戏，发现每一个小游戏都有“秘诀”。例如，我们经常看到孩子们玩的“找领袖”游戏，孩子们总是边玩边念“请你像我这样做，我就像你这样做！”的口诀。而这些口诀有个优点就是：富有节奏、朗朗上口，能很好地把学生带到一个统一行动中，在教学中我也时常运用此方法。

二、灵动的教学方法，应该从兴趣入手

“兴趣是最好的老师。”在教学中，我总喜欢把兴趣作为教学的切入点。小学生天生的灵动，彰显出来的兴趣也是多样的。孩子们喜欢念儿歌。于是，我就把“儿歌法”运用于音乐概念的教学和平时觉得枯燥无味的乐理知识，让他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中把难以理解的死板知识活化，掌握了。

三、灵动的教学方法，应该源自生活

小学生的生活方式不同于成年人，只要我们留心，总是能捕捉到孩子们的特征和认知，也会在小学音乐教学中来得到运用的。我在教小学一年级学生唱《洗手绢》时，发现孩子们的兴致特别高涨。小学一年级的学生还没有学习几个字儿，歌词的字几乎都不认识，那怎么办？我就要寻求孩子们的突破方式。我发现孩子们都喜欢画画，并且也有了认画的能力。于是，我就“以画释义，以意代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎lu＠哎lu＠哎lu＠哎……。”根据歌词内容，我就在黑板上先画了一个红太阳，又画了白云，然后又画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。我引导者孩子们认真地看黑板上的画，看着看着孩子们开心地笑着，就这样领着孩子们背唱出了这首歌。

四、灵动的教学方法，应该遵循学生特征

小学生的年龄阶段和认知特征，决定了孩子们形象思维的特点。遵循学生的思维特点，要求我们应该时时注意，多运用形象思维来帮助和启发他们的抽象思维。例如：在教学生唱好顿音记号时，我就用一个乒乓球在桌上抛几下，让学生细心体会乒乓球落在桌面上时的声音是是么样的？把体会到感觉用到唱歌中，再唱就不难了。教学生唱《春天》这首歌时，为了让学生更好地体会到春天的美景，我专门带着学生到校园里看看盛开的花朵。在试唱时，我还让学生闭上眼睛，用“过电影”的方式，回忆自己在校园里刚看到的景象。同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，学生就有了生动的、深入地感悟。就是这样，我把抽象的感情形象化展现给了学生，有了亲身的体验，有了感情，就很容易把握和融入情感。

五、灵动的教学方法，应该活用迁移

“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。巧妙地在小学音乐教学中运用这种方法，也能取得良好的教学效果。例如，我教学生合唱时，学生往往唱不准，或高或低。怎么办？如何把这种摸不透的声准展示出来，我就先从教学生吹笛开始。因为竖笛再吹奏中，有它固定的指法。而这中指法的变换，能够让学生看得见，摸得着。通过变换不同的指法，感受吹出音的变化，体会音准。我就是让学生在“在吹，后唱”的反复中，把握音准。“以琴代声”的教学方法在合唱教学中很有成效。

六、灵动的教学方法，应该源自教材

虽然新课程教学改革中涌现出千变万化的教学方法，但所有的方法始终都不能脱离《新课程标准》，更不能脱离教材。许多新的教学方法，都是从教材中挖掘出来的。教材是我们完成教学工作的载体，是学生学习的载体，因此，我们就应该寻找到完成教学任务的途径——教学方法。通过方法，引领学生获得新知识。多年的教学经验告诉我：教材中的新问题、难问题，往往是我们创造新教学方法 的源泉。只有教师深钻教材，才会找到适合学生学习的有效新方法。

七、灵动的教学方法，应该源自教师的综合素养

教师综合素养的高低，是成功完成教学任务的必要条件之一，也是打开教师教育智慧的重要条件，也是教师轻松驾驭课堂的保障。反之，一个自身素养不高的教师，即便有了好方法，也不可能灵活运用，甚至出现弄巧成拙。

我有一个要好的教师朋友，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。教师的示范引领告诉学生：合唱不难学，只要我们用心学，一个人就能做好，何况我们这么多人呢？教师的高素养、高素质，也成就了她的合唱教学，教学成绩一直名列前茅。

总之，教学方法有多种多样，小学音乐教学也不例外。可以说：知识有多少，学生能学习多少，教学方法也就有多少。教学中要想创造出更多更好的教学方法来，我们就应该努力做到：

1.爱自己的教育事业，才能真正地喜欢上音乐教育。因为“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，就告诉了我们兴趣、喜欢、爱，才是创新教育的源泉。同时，也只有爱，我们才能创造出适合学生、适合小学音乐学科的教学方法。

2.教师虽然是“日复一日”地教学，可我们每天面对的学生和教材是不一样的，即使学生没有变，但今天的他也不完全就是昨天的他。因此，我们教师要牢记“留心处处皆学问”的真理，多留心观察，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决问题的方法来。

3.教师要敢于想象，勇于想象。在教学中，我们要时常多来几个设想，在设想、验证中下功夫，在教学实践中多思考、多变换，多总结教学中创新点，形成独特的教学妙想。

教学中在做到上述要求时，我们还要不断提高自己弹、唱、跳、谱、编的音乐教学技能，多学习教学新理论，全方位提升自身的综合素养，真正拥有灵活驾控课堂的能力。