阅读圈教学模式在高中英语阅读课堂中的应用研究

吴金龙

新课改在不断的变革，对高中英语阅读教学提出了更高的要求，教师需要不断激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，部分教师在教学过程中意识到了英语阅读教学的重要性，但是在具体的教学过程中仍然存在一些问题，当前英语阅读教学的模式众多，但是各有利弊，不能说哪一个教学模式是完全合理且正确的，教师只能在不断的摸索中寻求最为合理的教学方式，本文就阅读圈式的教学方法进行了深入研究。阅读圈式的教学模式2007年被提出，但在如今的教学过程中，并没有得到广泛的应用。

一、阅读圈的主要主张及理论背景

阅读圈简单来说就是一种教学模式，该种教学模式适用于高年级的学生，并不适用于小学或者是初中的学生，因为在利用阅读圈进行教学的过程中，需要学生有较强的自主学习能力。阅读圈的教学模式主要是以小组为单位，一般每个小组有4～6个人，每个人都有不同的角色，并且在小组学习过程中负责不同的任务，整个教学的步骤分为：阅读思考、联系自身最后是提问分享，通过阅读圈的教学模式，不仅能够让学生更加高效的进行阅读同时还能让学生将自身的一些想法及时的分享出来，从而形成一种严谨的思想体系。其实简单的总结阅读圈的教学模式就是将合作学习理论和多元智能教学理论充分的结合在一起。阅读圈的教学模式在2007年被提出，当时并没有受到广泛的关注。随着时代的不断发展，阅读圈的教学模式又受到了人们的广泛关注，当前被广泛地应用在高中英语阅读教学过程中。

其实阅读圈的教学理论并不是一个被凭空提出来的教学模式，阅读圈包含读者反应理论、合作学习理论以及构建主义学习理论。因此可以从一定程度上说阅读圈的教学模式是由三种不同的理论共同构成的，其中读者反应理论是在上世纪60年代就被提出，一直到七八十年代的时候还有众多的教育者对其进行反复的研究，当时被提出以后就受到了教育界的广泛关注，读者反应理论主要强调的是读者对于课文的主观意见，并且在自身的引导下对文章进行充分的理解。读者反应理论包括错综复杂的关系。

合作学习理论简单地说，就是以小组合作学习的方式展开学习，在小组合作学习的基础上，学生与学生之间或是学生与教师之间都能够建立起良好的互动关系，每个人在学习过程中发挥一点作用就能够快速的推动学生进行高效的学习。同时在学习的过程中学生还能够懂得合作的重要性，从而促进学生得到更好的发展。阅读圈式的教学理念主要就是以合作学习理论展开的，在学习过程中，学生始终是以小组合作学习的模式，在学习过程中形成一个学习的小圈子。

构建主义学习理论理解起来较为复杂，简单的理解就是学习并不是被动的，学习是通过自己主动的进行学习，并且借助自己已经拥有的知识和经验，通过环境的互动帮助去对知识理论进行一个重建的过程。在对知识进行重建的过程中，学生能够从中吸取到更多不同的知识，其本质就是对知识的一个再吸收再消化过程。阅读圈式的教学理念正是在这种再吸收再消化的基础上进行的。

二、阅读圈教学法的具体操作方法

阅读圈式的教学模式具体的操作方法如下，首先教师应该将学生分为不同的学习小组，每个小组的人数保证在4-6人，最多不能超过六个人，如果人数过多将会影响学习效果。教师在分配小组人员的过程中要遵循一个原则，那就是将学习能力较好与学习能力较差的学生进行穿插性的分组，不能将学习能力较好的学生都分为一组，将学习能力较差的学生都分为一组。如果这样分组将很难发挥出阅读圈教学的真正作用，反而会造成较为严重的两极分化。

将学生进行合理分组以后，教师需要给每个学生布置不同的学习任务，并且让每个学生担任不同的职责。具体的职位可以是：discussion leader、summarizer、connertor、word master、passage person、culture collector以及discussion leader主要负责的内容是管理整个小组的学习过程，并且积极组织小组成员参与到活动中。Connector的主要职责是负责思考，根据当前提出的一些问题，思考是否在现实生活中出现过某种非常相似的情况，说这事曾经听说过某种类似的情况。主要是负责感悟方面的问题。Word master非常好理解，就是从文章中摘要一些比较关键的词句，或者是一些好词好句分享给大家。Passage person的只要职责是将文章中比较有趣的故事或者是情节摘要出来，然后通过描述的方式分享给大家，简单地说就是为大家进行分享。Cultural collector主要是负责在文章中寻找一些与自己理解的文化相同的内容。Summarizer的主要职责是将文章的内容进行总结，然后将总结出来的内容和组员进行分享。每个学生在阅读圈式的教学模式中都有属于自己的角色，因此学生在学习过程中很容易就会进入到自己的角色中，然后认真履行自己的职责。教师在分配职责的过程中，可以将一些比较简单的职责分配给一些学习能力较差的学生，对于一些总结或者是摘要的职责，教师可以将其分配给学习能力较好的学生，让每个学生都能够在阅读圈式的教学模式得到最好的训练，从而不断提高自身的阅读能力。

当每个小组都完成了阅读圈学习以后，教师要组织每个小组进行积极的总结和发言，将本小组的学习情况以心得体验都分享给其他同学。当学生在分享的过程中，教师应该给予学生一些鼓励式的评价，即使部分学生在分享的过程中可能会出现一些小问题，但是教师对于学生的鼓励十分重要。

综上所述，想要在高中英语阅读教学过程中不断提高学生的阅读能力，让学生对阅读更有兴趣，教师可以积极采用阅读圈式的教学模式，以此激发学生的阅读兴趣，在阅读的过程中，还能够增强学生团结合作的能力，这对于学生日后的成长发展会有非常好的促进作用。