高职院校信息化教学模式与传统教学模式对比探讨

李海龙

摘要：随着现代教育技术的发展与教育体系的完善，现代高职教育以培养具有实践能力为主要目标，对高职教师信息化素养的要求也越来越高。如何在教学中培养学生的信息化应用能力，提升教学的实践性，让学生学有所获，是高职教师必备的能力与素养。本文通过探讨高职教育信息化教学与传统教学模式的差异，构建现代信息化教育体系，并以此为学生创造锻炼、检验自身理论知识的机会，提升学生的综合能力，培养学生核心素养，为社会培养更多的高质量人才。

关键词：高职;院校;信息化;教学创新

随着我国产业升级和经济结构的不断调整，各行各业对高职人才的需求越来越迫切，对高职教育教学提出了更高的要求。随着“互联网+职业教育”深入推进，越来越强调教育的科学性与实效性，传统教学模式的弊端不断显现。作为科学的教育创新理念，信息化教学在高职教育中越来越受到重视，日益成为推动教学创新和教学改革的重要手段。在教学实践中，教师需积极创新探索，寻求科学的信息化教育路径，让信息化手段深入融入到高职教育体系中，是推进高职教育教学高质量的关键[1]。

一、传统高职教学存在的问题分析

（一）信息化教育环节缺失

在开展高职教育过程中，普遍存在信息化教育缺失的问题，很多老师在开展教学过程中，不注重教学理念和教学手段的创新，拘泥于传统的课堂教学模式中，导致学生缺乏实践能力，信息化教育环节缺失[2]。从高职教育的内在要求来看，如何让学生参与到实践中，提升知识的应用效果，是高职教师需要重点考虑的问题，提升学生的实践参与度，对于构建现代高职信息化教育体系具有重要意义，也有助于提升学生综合学习效果。

（二）教师缺乏信息化教育意识

从高职教育实践来看，很多教师在开展教学过程中，教学手段和形式缺乏创新性，教学思路因循守旧。随着现代社会的快速发展，学生对于教育的要求日益多样化，传统的教学路径显然已经无法满足学生成长成才的要求。在这样的背景下，很多教师缺乏有效的信息化创新方式，导致综合教育效果不够理想。对于这样的问题，作为高职教师不仅仅要关注学生，同时也要关注自身的信息化素质的提升，通過多种途径开拓自己的教育视野，进而构建现代信息化教育体系。

（三）学生在教学中的参与度不高

从高职教育实践来看，虽然部分学校及教师在课程中设置了信息化教学环节，但是课程设置不合理，无法吸引学生的学习兴趣，导致学生的积极性较低，参与程度并不高。很多学生缺乏参与信息化教学的热情，导致走过场、走形式的问题严重，这不利于综合教育效果的提升。在开展高职教育过程中，设置信息化教育环节的目的就是提升学生的学习参与度，进而提高学生的综合能力。作为教师，要分析学生缺乏参与积极性的原因，深入浅出的激活学生能动性，引领学生参与进来[3]。

二、在高职院校教学中进行信息化创新的策略

（一）充分发挥现代信息技术作用

随着信息技术的发展，多媒体、慕课、云课堂等先进教学设备在高职教育中的应用空间越来越大，对于丰富教学体系，完善教学模式也起到了巨大的推动作用。信息技术对于高职教育的最大价值就在于提升了教学效率，让教学过程中更具有科学性、趣味性，能够吸引学生真正参与到教学过程中来，激发学生的学习兴趣，让学生在互动娱乐中学习知识。在开展高职教育过程中，不能拘泥于过去的单一化教学形式，积极探索微课、大数据、思维导图等信息工具的积极作用，不断丰富教学形式，让学生通过多种方式融入到教学体系中来，进而得到有效的锻炼，提升综合学习效果[4]。在开展教学过程中，高职教师要认识到信息技术的重要价值，积极摸索创新信息技术的应用形式，打造科学、立体的信息化教学环境。

（二）开展高职信息化专项化教学

作为现代职业教育的发展方向，高职信息化教育强调专项化教学，通过组织学生深入学习、研判、解决相应问题，可以提升学生解决具体问题的能力，避免学生训练和工作生活实践存在脱节的现象。对于这种问题，教师需要深入探索信息化教学方式，组织有价值的教学专项，为学生布置合理的任务，让学生融入到学习体系中来，提升学生学习的综合效果，实现综合能力培育目标。对此，要从信息化设计、体系优化等多个层面入手，真正发挥信息化教学的实效性[5]。

（三）探索发挥微课的教育作用

作为一种现代信息化教学手段，微课在高职教学中有着广阔的应用空间。微课通过微视频浓缩知识，能够在短时间内吸引学生的注意力。通过在微课中融入模块化知识，可以让学生集中一段时间对某一知识点进行重复学习，提升高职教学的丰富性，激发学生的学习兴趣。通过微课进行教学，也能在一定程度上发挥信息技术的优势，减轻教师的常规化教学负担。作为教师，要精心制作微课，真正发挥微课的优势，而不能让微课教学流于形式。要探索丰富的微课教学手段，真正让微课成为开展高职教学的有效载体，提高高职教学的综合实效性。

（四）增强信息化教学的科学性

科学设置教学环节，对于提升高职信息化教学具有至关重要的意义。在传统高职的教学体系下，很多教师缺乏教学创新意识，虽然采用了信息化模式，但是与传统的教学模式并没有什么区别，学生也很难参与到教学体系中，如何让学生通过丰富多彩的高职教学活动，真正融入到信息化教学模式当中，是高职教师必须要考虑的问题。在实践中，教师要积极创新，要打开自身的眼界，通过互联网学习优秀课程设计的经验，将这些先进经验融入到信息化教学模式当中，真正提升教学的科学性和合理性，满足现代高职教学发展需求[6]。

（五）打造互联网互动学习平台

在开展高职信息化教学中，要突破传统课堂的限制，打造现代化互动学习平台，构建现代教学体系，让学生不仅能够在高职课堂上进行学习，也能利用互动学习平台开展学习，同时利用学习平台的互动交流功能，提升学生的实践能力，真正提升高职教学的效果。在互动学习平台构建过程中，要依托现代信息技术，特别是移动互联网技术，实现学习平台的实时互动，提升学生的学习参与度，同时也可以在平台中上传学习资料，让学生在不同场景开展学习，提升综合教育效果。

（六）利用信息技术引导学生自主学习

在高职信息化教学中，为了培养学生的核心素养，帮助学生形成科学的态度与责任意识，进而实现教学的创新，教师要根据学生的实际学习情况，培养学生的学习能力，引导学生利用信息技术自主学习，对学科负责，对知识负责，进而培养自身良好的学习态度，提升综合学习效果。作为高职教师，培养学生科学态度和责任意识不能采取一刀切的模式，要具体问题具体分析，通过一点一滴的培养，提高学生的综合学习能力。

结语：

综上所述，在开展高职教育过程中，如何通过融入信息化教学内容，提升教育的针对性、科学性，是教师需要重点考虑的问题。教师作为现代高职教育的引领者，要不断摸索新型教育理念，提升自身的信息化素养，创新教学思维，将信息化技术深入应用到教育实践中，更好的指引学生开展学习，提升综合教育效果，提升学生的综合学习效果。

参考文献：

[1]张丹丹.高职院校信息化课程建设现状及存在的问题[J].现代信息科技，2018，2（12）：132-134.

[2]赵元英.高职院校教学督导信息化建设探析[J].山西青年，2018（24）：27-28.

[3]沈坚勇.浅析高职院校信息化课堂教学优化策略[J].青春岁月，2018（35）：235.

[4]宋志.高职院校教育信息化的建设[J].电脑知识与技术，2018，14（32）：170-172.

[5]汪伟.高职院校教师信息化教学能力培养研究[J].成才之路，2018（35）：10-11.

[6]周展锋，陈秀泉.信息化时代背景下高职院校工匠文化重构探讨[J].南宁职业技术学院学报，2018，23（6）：44-47.