班主任工作的“三要三不要”

摘 要：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，肩负着引领学生思想、指导学生学习和锤炼学生品格等重任，同时，班主任还是班级正能量的释放者和传递者，班级正义感的树立者和维护者。新的时代要求班主任要不断加强自身的思想认知、道德涵养、学术修养等综合素质，以更好地为学生做出示范和表率，进而切实做好学生的引路人。

关键词：班主任工作;引路人;表率

笔者从事年级和班级管理工作多年，现分管学校的德育工作，对如何做好新时期的班主任工作进行过积极地思考和有益地尝试，并总结提炼出“班主任工作‘三要三不要”的观点，以期对班主任工作产生启示和借鉴。

一、 要学会未雨绸缪，不要临阵磨枪

古语云“不打无把握之战，不做无准备之事”，大凡有经验的班主任均谙熟此理。此语启示班主任，做任何事都要提前计划、周密安排部署，要学会未雨绸缪，不宜临阵磨枪，换言之，班主任工作要具有前瞻性、预见性和针对性，例如，根据近期班上学生的学习情况和思想、行为动向，制定下一周、下一个月或者下一阶段的思想教育主题，可增强教育的针对性和有效性，确保教育主题按部就班地得以实施，达到“有的放矢、事半功倍”的目的;针对近久班上迟到学生人数增多、手机屡禁不止等不良现状，拟定好近期班级管理重点工作，并协同科任教师有所侧重地抓好抓实，可提高管理的效益，防止和扭转班级上存在的不良习气;提前了解掌握本班学生的家庭情况，可以更加精准地对贫困生或临时遇到困难的学生进行关爱帮扶，从而确保“雪中送炭”而非“锦上添花”;提前掌握班上有违纪倾向的学生，并及早对其进行引导、干预和教育，可以有效避免违纪等不良事件的发生、发展;提前开展安全教育工作，及早发现不安全因素而采取有效的措施，可将安全隐患消灭在萌芽状态等。

而反观部分班主任的工作，缺乏前瞻性和计划性，以致事情将至才临时抱佛脚，出了问题才“亡羊补牢”，如此管理势必导致班风和学风的不断恶化，班主任的威信和号召力的不断下降、班级凝聚力和正义感的不断散失，最终使班级管理陷入失控的泥沼。

二、 要学会防微杜渐，不要放任自流

著名的破窗理论认为，环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。显然，该理论对班级管理有着非常重要的启示意义。我们常说“班级上的不良现象就像毒瘤，刚出现时可能毫不起眼，但是不及时清除将后患无穷”，在日常的班级管理中，班主任只有善于观察并及时发现班上存在的不良现象，果断采取措施加以干预和制止，才能有效防止不良现象的扩散和辐射。某校曾做过如下试验，当某班班主任发现教室的墙壁上多了几条痕迹，但他对此却假装视而不见，想得知半个月后这面墙上究竟会发生什么变化，试验的结果是墙壁上又多出了很多条新的痕迹。而另外一名班主任在首次发现墙壁上出现痕迹的时候，就及时地进行擦除，并对学生进行教育，而半个月后墙壁上没有再出现新的痕迹。此试验足以说明，当学生出现不良倾向的时候，班主任一定要及时地帮助其进行改正，从源头上加以制止、防微杜渐，以免任其发展而导致无法逆转的局面。

古人所言的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”也警示班主任要注意细节管理，防止学生出现小的错误，即便出现小的错误，也要及时进行补救，以免造成不可挽回的局面。如，某生已连续出现两次迟到现象，此时班主任就一定要引起重视，及时帮助其改正，不仅可以杜绝该生再次迟到，对全班其他学生也能起到较好的警戒作用;再如，班主任已经发现某男生有小偷小摸的恶习，此时，一定要及早采取合理妥当的方法帮助其改正，以防止“小时偷针，大时偷牛”等违法事件的发生。

三、 要学会一视同仁，不要厚此薄彼

“規则面前人人平等，不搞特殊照顾，不开绿色通道”是班主任工作的出发点，只有将规则挺在前面，对学生一视同仁的班主任才能赢得学生的敬重和家长的认可，因此，涉及学生权益时，班主任一定要把握好“彼此兼顾，多方权衡”的原则，在尊重客观事实的基础上，充分发扬民主，将部分决策权和决定权还给学生，力争最大限度的公平公正。例如，在重视学优生学情的同时，一定不能忽视对学困生的关爱，否则，就容易出现“顾此失彼”的情况。一般而言，学困生的心理会更加脆弱和敏感，他们更在乎和需要班主任的关注和重视，一旦班主任没有平衡好这把尺子，就很容易让其心理失衡。再如，在推选班委时候，首先可以让学生毛遂自荐，然后再进行投票选举，这样做既可以实现“人尽其才”的目的，又可以避免班主任的“独断专行”。

特别要引起注意的是，诸如在安排座次、评先推优甚至推选本班一名代表参加学校活动的时候，班主任就要更加慎重，在反复考虑、阳光操作的前提下做出安排，如此方能让学生心悦诚服，进而提升班主任的公信力。

诚然，班主任工作没有最好，只有更好，要想成为一名优秀的班主任仅靠以上三点是绝对不够的，之所以说班主任工作既是一门学问，也是一门艺术，是基于班主任工作的特殊性和重要性而言的，要想将班主任工作做的更好，就需要班主任们积极地思考、点滴地积累、不断地总结、反复地实践，才能悟其内涵、领其要旨，从而将班主任工作做到极致。

作者简介：

张明昆，云南省楚雄彝族自治州，云南省武定民族中学。