中国象棋社团活动促进农村学生个性发展的实践研究

摘 要：象棋是汇集脑力劳动、心理素质、人格担当于一体的文艺活动。部分师生带有有色眼镜看待这项活动，实则象棋对学生的核心素养培养起着举足轻重的积极作用。下面，笔者将结合自身实践经验，就中国象棋社团活动促进农村学生个性发展的實践研究作初步分析，以此希望为广大教师带来一些启发。

关键词：中国象棋社团;农村学生;个性发展

中国象棋社团是指以象棋为共同兴趣爱好而组建起来的师生团体。部分农村学校的资源较匮乏、条件较简陋，学生缺乏展开有实际教育效果的团体活动和社会活动，这样不仅会降低学生的学习效率，同时还不利于他们的德智体美劳全面发展。中国象棋社团的成立不仅无须大费周章地进行布置，而且还能全面促进学生的个性化发展，从而提升他们的核心竞争力，可谓是一举两得。笔者认为中国象棋社团不仅可以丰富农村学生的生活阅历，而且还能锻炼学生的心智反应能力，从而帮助他们更好地学习文化知识。如何将中国象棋更好地融入学生的学习和生活之中呢？笔者将在下文中展开详细阐述。

一、 中国象棋国际大师蒋川之乡—永嘉县

蒋川是中国象棋运动员，他在年少时就已经锋芒毕露，展现了其象棋才华，2000年蒋川获得了全国象棋少年亚军，2002获得象棋大师的称号，2008年获得世界智力运动会快棋赛亚军，2010年获取首届海峡两岸中国象棋公开赛季军等，这些荣誉只是蒋川象棋履历中的一角，他牢牢地占据着国内第一人的称号，被称为“象棋第一人”。蒋川来自浙江省永嘉县，正因为受到永嘉县独特的象棋文化浸润，他才能在从小耳闻目染的情况下取得如此成就。当然，永嘉县还陆续出现过很多象棋高手，比如：徐崇峰、林弈仙、潘丽娜等，这就为永嘉县增添了一层象棋文化的光辉形象和神秘色彩。

永嘉象棋的历史意蕴向来悠久深远，永嘉象棋正成为一种独特的文化现象，其引起了人们广泛关注。由于得天独厚的文化资源和先天条件，在永嘉县开设中国象棋特色学校显得尤为重要。笔者将在下一部分中针对创办永嘉县中国象棋特色学校内容进行叙述，以此与同仁朋友共勉。

二、 创办永嘉县中国象棋特色学校

日益崛起的永嘉象棋牢牢地吸引着大众的眼光，其象棋运动开展得如火如荼，这既得益于永嘉的文化积淀，同时又因为致力于推动我国象棋文化的工作者们的无私奉献，从幼儿园到小学再到中学，永嘉独一无二的青训系统打造了一批又一批的象棋好手，这不仅是永嘉县一道亮丽的风景线，还是永嘉人的自豪和骄傲。为了更好地传承我国的传统文化，建设中国社会主义现代化，永嘉县政府、文化局、体育局等职能部门应该创立永嘉县中国象棋特色学校，以此为我国培养更多有理想、有文化、有道德、有修养的高素质人才。

永嘉县中国象棋特色学校不同于普通文化学校，由于其独具一格的办学目标和教育任务，永嘉象棋特色学校不但要体现象棋文化属性，而且还要培养学生的文化知识，从而全方位地提升他们的核心素质能力。笔者认为要遵循“启智、明德”的校训原则，启智是指以启发学生智力为主，教师要有条不紊地引导学生进行学习，遵循学生的心理规律有效地促进他们健康的心智模式;明德是指以明确道德素养为主，如果教师只关心学生的学习，而忽视他们的人格塑造，那么就有可能无法培养其健全的人格，致使学生将来误入歧途。因此，“启智”和“明德”是中国象棋特色学校的首要校训指标，下棋不仅要考察学生的棋艺，还要考察他们的棋品和人品，这才是最为关键的考量因素。

三、 开设中国象棋课程

部分师生认为象棋会耽误学生学习文化课程，因此，他们普遍认为学生不应该在象棋课程学习中浪费较多的精力和成本，这是比较狭隘的一种认知观念。开设象棋课程不仅有助于增强学生的智力发展，而且还能净化学生的心灵。但值得注意的是教师在开设象棋课程时，不能只注重象棋这一门课程，还要注重学生全方位的素质能力培养。

首先，象棋课程按照不同学生的不同层次水平进行设置和划分。有的学生天资聪颖、基础较好;有的学生悟性一般，基础较薄弱;有的学生笨鸟先飞，适合打持久战等，每个学生的学习能力不一样使得他们需要接受具有针对性和专门性的训练课程。教师需要结合学生的学习兴趣、学习态度、智力水平、心理倾向等内容创设不同形式和类型的象棋课程，以便施展人性化的象棋课程，从而最大程度地激发他们的潜能。

其次，根据象棋课程和文化课程因地制宜地进行安排。象棋课程的讲解不能单纯地依靠象棋理论知识，否则就会限制学生的思维发展，造成他们对象棋产生偏见。象棋是一门讲究综合实力的学科，教师应该构建体系化的课程内容，不但要引入与象棋内容有关的各项课程，还要导入体育、文化、美术、音乐等各种课程，从而立体化地打造高质量的象棋师生队伍。

四、 组织学生参加象棋比赛

每年的象棋比赛层出不穷，比如：江苏省象棋王赛、碧桂园杯全国象棋邀请赛、“决战名山”全国象棋挑战赛等，这些比赛既能锻炼学生的观察能力和洞察能力，同时又能开拓学生的视野。所以，教师要在客观条件允许的范围之内尽可能地带领学生参加各种各样的象棋比赛。除此之外，全国青少年棋类夏令营、象棋三下乡、象棋联谊等社会活动的举办越来越频繁和精彩，这些活动不但可以拔高学生的象棋实践能力，还能督促学生从优秀的人身上汲取养分，教师在组织学生参加各大象棋比赛时也要带领他们参与各类象棋社会活动，以此促使其进一步感受象棋的魅力和乐趣。

五、 校园设置中国象棋园、象棋角和象棋文化廊

营造良好的象棋文化和象棋氛围是培养学生学习象棋的必要实施途径，这样不但可以在潜移默化的状态下影响学生的象棋素养，还能将象棋知识融入到学生生活的点点滴滴中。所以，在校园设置中国象棋园、象棋角和象棋文化廊就成一种至关重要的象棋教育事项。学校可以引入一些关于象棋名人的趣事和关于象棋的百科小知识，通过漫画、文字、图案等丰富多彩的语言方式进行呈现，也可以插入与象棋有关的技法知识和理论知识，从而保证学生可以随时随地进行欣赏和思考，在无形中加强他们的棋艺。

以上就是笔者针对中国象棋社团活动促进农村学生个性发展的实践研究所作总结。象棋社团活动是中国教育体系中比较欠缺关注的版块，教育部、学校、培训机构等职能部门还需要站在客观立场上看待象棋教育，不断地探索出符合科学规律的教育模式，以此更好地建设社会主义现代化。

参考文献：

[1]贾金女.让“红与黑的博弈”更具文化色彩——中国象棋文化专题课浅谈[J].语文教学与研究，2017（28）：154-156.

[2]林裕安.指点中国象棋激荡《文化生活》[J].中学政治教学参考，2017（4）：71-72.

作者简介：

胡晓忠，浙江省温州市，浙江省温州市永嘉县乌牛第一小学。 养方式[J].信息导刊，2017（8）.

[4]刘桂南.浅谈如何提高图书馆员的专业素质[J].佳木斯教育学院学报，2016，104（2）：421-422.

作者简介：

韩佩芹，内蒙古自治区包头市，包头轻工职业技术学院。