浅论农村小学生不良书写习惯形成的原因及解决策略

摘要：培养学生良好的书写习惯。让学生“会写字，写好字”不仅是新课标的要求，也是促进学生全面发展的途径之一。本文根据作者的实际教学工作经验，分析农村小学生不良书写习惯形成的原因，根据实际情况提出一些针对农村小學生不良书写习惯的解决策略，为培养小学生的良好书写习惯，促进学生“写好字”提供一些借鉴。

关键词：农村小学生;不良书写习惯;原因;解决策略

一、 引言

良好的书写习惯，不仅有利于学生学习文化知识，陶冶性情培养情操，更是能够为学生今后的学习生活以及适应社会打下良好的基础，有利于全面提高学生素质。但是根据笔者观察得知，在当今农村的小学生群体当中，不良书写习惯普遍存在，写字趴台、坐姿歪扭、脖子不正、握姿不对、写字龙飞凤舞、作业潦草等现象非常多见。不良的书写习惯，不仅让学生无法专注于课堂，更是让学生不能“写好字”，不利于农村小学生的发展和进步。对于农村小学生的不良书写习惯现象，农村教师必须要引起重视加以帮助改正。

二、 不良书写习惯形成的原因

（一） 基础资源不足，重视度不够

农村的教学资源，在某些方面不足以满足小学生的学习需求，有些学生在上小学之前，没有在幼儿园经历一定的训练，缺失对于正确写字姿势的认识。农村父母由于知识面原因也无法帮助孩子学习，无法掌握系统的握笔姿势、坐姿、握笔力度等，有些父母则认为，学习教育在学校，家长不用管等，不重视对孩子的书写习惯教育。在入学后，如果教师进度较快，小学生只能照葫芦画瓢，没有学习到正确的写字姿势，逐步形成不良书写习惯难以改正。而有些农村教师，为了赶进度等原因，在教授小学生正确的写字姿势后，后续没有及时巩固和复习，不重视小学生的一些书写习惯小错误，导致学生越来越固定化不良的书写习惯，难以改变。家长和教师缺少重视，易导致农村小学生不良书写习惯的形成。

（二） 小学生调皮贪玩，忽视了经常性练习

小学生的身心发展特点，决定了他们好动、爱玩，很难长时间将注意力和持久力集中在枯燥的书写方面。课后，小学生的注意力多数在玩耍方面，缺失对于课堂内容的有效练习，不能达到及时巩固的效果。而且，为了去玩耍，对于教师布置的一些作业，就会比较粗糙，写字潦草，不注意笔画顺序，胡乱连笔等都有出现，降低了作业的质量。长时间如此，书写习惯就会慢慢固定下来，如果教师没有及时纠正，不良书写习惯就此而产生。

（三） 家长监督不够，缺失引导

对于农村家长而言，他们的受教育程度决定了他们很难在放学后辅导孩子的作业，而在农村也没有辅导班，无法帮助孩子在放学后及时答疑解惑。在农村家庭农活比较多，有的孩子回家后会帮助家长干活，缺少了及时练习和写作业的时间。放学回家后，来自先进科技的吸引力较大，有的农村家长溺爱孩子，手机电视电脑等没有有效控制，孩子注意力容易分散，作业完成度不高，书面潦草、字迹混乱等。缺少来自于家庭的监督，家长的引导帮助不足，农村小学生就比较容易产生不良的书写习惯。

（四） 不良小行为逐渐形成，造成不良书写习惯

小学生的自控能力较差，玩具、零食等对他们的吸引力非常大，如果教师和家长没有及时纠正，就会养成他们的一些不良小行为。譬如：边写字边讲话，边写字边吃东西，边写字边玩玩具，甚至是边写边看电视、打游戏等，不良的小行为得不到控制，教师和家长没有及时制止和帮助改善，就会造成一种恶性循环。小学生在一心二用甚至是三用的情况下，写字潦草、坐姿不对、东张西望等也就因此而产生，不良书写习惯也就形成了。

三、 解决不良书写习惯的策略

（一） 增加资源，提高重视度

农村的家长要重视自己孩子的学习和书写情况，及时监督完成，利用先进的科技设备帮助孩子;对于电视游戏等，要合理控制不得溺爱，帮助孩子正确认识书写习惯的重要性，培养良好书写习惯。农村教师提高对写字教学的重视度，在教会学生正确的写字姿势后，将它常用于课堂，经常巩固复习，合理纠正每一位同学的不良书写习惯。教师可以利用书法描红、字帖等资源培养小学生的良好书写习惯。同时，教师自己也要起到榜样示范作用，在课堂板书、批改作业等方面不能马虎，一笔一画皆是要严格要求。

（二） 及时检查练习和巩固复习

教师在教会学生正确的书写姿势后，要及时纠正巩固，对于学生的作业练习，要及时批改，发现学生的错误及时指导改正。而每一节课的识字写字内容，也要及时检查，并且灌输给小学生“及时复习”的重要性，让学生自己复习和教师监督结合起来，达到更好的效果，培养良好的书写习惯。

（三） 家校合作，共同培养良好书写习惯

学生的教育，不能只依赖于学校和教师，父母更是孩子的第一任教师，而家庭环境，更是作为陪伴孩子成长的原生家庭，影响深远。因而，农村学校教师要跟农村家长配合，共同监督小学生的学习和良好书写习惯的养成，及时监督学生，指导学生，管理学生，促进学生良好书写习惯的养成。

（四） 控制农村学生的不良小习惯，促进良好书写习惯的形成

家长不能过度溺爱孩子，有求必应会导致孩子自制力差，不利于培养孩子的良好书写习惯。在孩子完成家庭作业时，家长要严厉控制趴台、边看电视边写作业、手中拿玩具写作业等行为，对孩子的坐姿握姿、笔顺等要帮助规范。在学校学习时，教师要严厉把控小学生的正确书写姿势，做到坐直头正手平足安等，及时帮助小学生正确握笔;而对于边写字边讲话、字迹潦草、边吃东西边写字、笔顺不对等，要及时纠正错误帮助改正。对于小学生的不良小习惯，要及时纠正，培养学生良好的书写习惯。

四、 小结

农村小学生的不良书写习惯的形成不是一蹴而就的，这是一个长期的量变过程。要纠正不良书写习惯，培养良好习惯，使学生“写好字”，需要的是社会、学校、家长的重视。当然，也离不开教师积极的评价和鼓励，改进教学方法，培养小学生书写兴趣，发挥同伴作用等等。更多的是，小学生要端正书写态度，不断练习和进步，才能形成良好的书写习惯。

参考文献：

[1]李启虹.浅议学生不良书写习惯的形成原因及对策[J].成功·教育，2008（03）.

[2]卢海霞.农村学生不良书写习惯及应对策略分析[J].科技风，2018（14）.

作者简介：

李德星，广西壮族自治区南宁市，横县百合镇第二初级中学。