高中物理教学多媒体应用思考

摘要：随着我国素质教育的全面推进，在教育教学中“一支粉笔，一言堂”已经成为历史，为了提高课堂教学质量，促进学生全面发展，教育教学模式越来越多样化。高中物理中的一些概念（比如光线，磁场线等）都比较抽象，对于现实生活中不可见的一些物理概念学生难以理解，如果我们采用多媒体技术进行教学，更有利于增强学生的理解和认识，使抽象的教学内容变得形象化、具体化，进而提高课堂教学效果。

关键词：高中物理教学;多媒体信息技术;应用

近年来，随着多媒体技术在教育教学中的普及，在高中物理教学中，多媒体信息技术的应用越来越广泛。多媒体技术的应用，不仅使枯燥单调的物理教学借助图片、文字、视频等变得更加生动，还有利于提高高中物理教学的有效性，因此，在高中物理教学中，我们要充分发挥多媒体教学的优势，合理运用多媒体技术，提高高中物理教学效果。

一、 高中物理教学多媒体信息技术应用的优势

（一） 有利于丰富物理教学资源，使抽象的教学内容变得形象化、具体化

在传统物理教学中，教师课堂教学主要依靠“一支粉笔，一言堂”讲解课本上的内容与重点知识，教学模式僵硬、死板，不仅无法调动学生学习的积极性，课堂氛围也不活跃，严重影响着课堂教学质量。随着多媒体技术在教育教学中的应用，不仅给高中物理教学带来了极大便利条件，也增强了物理教学对学生的吸引力。多媒体使原本生硬难懂的知识变得更加容易理解，生动、形象化的教学内容，不仅极大地吸引了学生注意力，还极大地提升了课堂教学效果。同时，应用多媒体进行高中物理教学，还可以使教学资源更加丰富，通过互联网可以下载各种相关教学资源，这些教学资源，不仅可以拓展学生的知识面，还可以有效提升高中物理课堂教学效率。在高中物理教学中，一些教学内容生涩难懂，紧紧依靠传统教学模式，对于一些物理概念学生难以快速理解，而采用多媒体进行物理教学，难以表述的抽象事物可以通过多媒体图片、文字、声音、视频等变得形象化、具体化。

（二） 有利于增强物理实验教学质量，巩固学生的学习成果

高中物理教学，物理理论知识的讲解虽然重要，物理实验教学更加重要。要想让学生真正学好物理，物理实验教学的有效性非常关键。因此，在高中物理教学中，教师要注重物理实验教学质量的提升，采用有效的教学方法，吸引学生的注意力，使学生真正掌握实验原理，促进实验教学质量的提升。因此，在高中物理教学中，应用多媒体信息技术，有利于增强物理实验教学质量，巩固学生的学习效果。例如，笔者在讲解游标卡尺知识时，就采用多媒体信息技术，通过模型的模拟形式，应用矢量三维图，让学生真实体验卡尺的形状比较，这样，不仅实现了课堂教学实验来回移动位置才能达到效果，还极大地增强了学生对教学内容的理解和认识，合理地解决了教学难题，拓展了学生的知识面，增强了课堂教学的趣味性。由于高中生面临高考，需要学习的知识比较多，因此，在课堂教学中，教学时间非常有限。在有限的教学时间内，如何让学生了解更多知识是课堂教学的重点。在高中物理教学中，应用多媒體技术开展教学活动可以极大地节省教师板书时间，一些生涩难懂的教学内容，应用多媒体传授，还可以快速突破教学难点，提高学生学习效率。

二、 高中物理教学多媒体信息技术应用策略

（一） 应用多媒体信息技术，加深学生对物理概念和规律的理解

在高中物理教学中，应用多媒体信息技术，借助多媒体课件，可以使抽象的物理知识变得形象化，具体化，加深学生对物理概念与规律的理解，突破教学重难点，弥补学生抽象思维能力不足问题。由于高中生生活阅历比较少，对于一些物理现象及物理概念，认知能力还有所缺陷。因此，在高中物理教学中，借助多媒体信息技术，可以锻炼学生的思维能力，增强学生学习的积极性和主动性，提高物理学习效果。例如：笔者在讲解“失重”问题时，为学生播放了宇航员在太空行走视频，通过多媒体视频播放，学生可以仔细观察“失重”这一现象，以便于学生深刻理解失重与力学原理，在头脑中有一个感性认识，提高课堂教学效果。在讲解“原子结构”相关知识时，传统教学模式学生很难理解，而采用多媒体技术可以利用动画软件模拟，使学生通过多媒体视频看到逼真的散射全过程，使学生从感官上理解这一物理现象，加深学生对物理概念和规律的理解，增强学生对物理知识的感性认识。

（二） 应用多媒体信息技术，增强物理实验教学效果

在高中物理教学中，传统物理实验教学，模拟与演示实验内容，很难达到理想的课堂教学效果。在高中物理教学中，实验教学非常重要，然而，传统实验教学受时间、空间以及仪器等因素限制，很难达到理想的课堂教学效果。应用多媒体信息技术进行物理实验课件的演示，有利于杜绝影响实验准确性的一些因素，提高物理实验效果。比如，笔者在教授“平抛物体的运动”时，为了增强学生对教学内容的理解，笔者运用多媒体进行物体平抛运动的动画的设计，采用多媒体教学模式，做各种自由落体运动、初速度平抛运动实验，以便于加深学生对教学内容的理解，使学生明白物理运动相似的道理。另外，在高中物理教学中，借助多媒体可以激发学生动手操作意识，增强学生课堂参与积极性，引导学生物理建模思想，促进学生自主学习能力的提升。在高中物理教学中，学生物理建模思想，对于增强物理学习的有效性有很大的帮助。只有学生具备了物理模型思想，才更有利于提升学生物理解题能力。因此，在高中物理教学中，教师可以有效应用多媒体信息技术演示一些典型的物理模型，加深学生构建物理模型的意识，培养学生物理建模能力，使学生对典型的物理模型有一个深刻认识，进而提高学生物理解题能力。

三、 结语

在高中物理教学中，借助于图片、文字、声音、视频等开展的多媒体教学活动越来越多，与传统教学模式相比较，多媒体教学对于激发学生学习兴趣，营造轻松愉快教学氛围，提高教学质量发挥着重要作用。然而，多媒体教学也不是万能的，采用多媒体进行辅助教学，要注重多媒体与教学内容相结合，以便充分发挥多媒体教学优势，提高课堂教学效果。

参考文献：

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[2]陈国辉.试论多媒体技术在高中物理教学中的有效应用[J].新课程（中学），2013（5）：26-28.

[3]张永生.多媒体技术在高中物理教学中的运用分析[J].数理化学习，2013（3）：33-35.

作者简介：

吴永端，浙江省温州市，浙江省永嘉县永临中学。