吹响“有效教学”号角搭乘“轻负高质”快车

摘要：“轻负高质，打造有效课堂”一直是学校所倡导，是我们为之而努力的目标。作为美术课又有别于其他课程，它有自身的特点所在。如何做到省时高效呢？本人认为：课堂的“轻负高质”基于课前的精心准备，决定于课堂的有效策略，辅助于现代教育技术，延伸于课后的有效反思。

关键词：轻负高质;有效课堂教学;美术教学

在经历了轰轰烈烈的新课程改革，美术教育的内涵日益丰富了，教师的教育观念也在不断地更新，课堂气氛活跃了，教学形式多样了。但在热热闹闹的教学氛围下，在灵活多变的教学形式下，我们的学生学到了什么？学会了什么？我们是否做到了以尽量少的时间、精力和物力投入，取得了尽可能好的教学效果呢？显然，美术课堂中的“輕负高质”是摆在我们一线美术教师面前的一大现实课题。

一、 课堂“轻负高质”，基于课前精心准备

（一） 制定优质教案，保证课堂“轻负高质”

一份好的教学方案是保证课堂效益的前提条件。对于一个美术教师而言，教案可以是物化的书面计划，也可以是头脑里的思路。教师根据教学内容，钻研教材，收集相关教学素材，设计出符合自己的个性化的教学方案，扬长避短地去教学，以更高效、更艺术的方法提高教学效益。

（二） 师生课前准备，决定课堂“轻负高质”

“凡事预则立，不预则废。”课前准备是教师提高课堂教学效率最先需要思考和落实的事。如果离开了准备，要想教学成功有效便是一句空话。

二、 实施有效课堂策略，实现课堂“轻负高质”

（一） 围绕“兴趣”做文章，引起学生学习的意向

1. 了解学生，根据学生需要，选择贴近学生生活的教学内容

兴趣是最好的老师，教师在备课时，依托教材，尽量把教学内容与学生的生活经验联系起来，使学生产生共鸣，从而引起学生学习的意向。

2. 采用灵活多样的教学方法，提高教学的趣味性和新颖性

新课改后，教师的教学理念改变了，学生成了课堂的主人，教师集思广益，采用多样的教学方法，提高教学的趣味性和新颖性，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习能动性。

3. 对学生赏识激励，促进其个性发展

在新课程理念下，教师要善于运用赏识激励，使每一个学生找到自己的闪光点;善于运用成功激励，从而使学生体味成功，在胜利的喜悦中萌生指向学习新目标的动机，从而变“要我学”为“我要学”，为美术课堂的“轻负高质”奠定了基础。

（二） 教师直观示范演示，激发学生的表现冲动

示范演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。例如在上中国画《鸟语花香》单元——练习画墨梅一课，教师依托良好的教学基本功，不断地示范墨梅的不同画法（勾线法、没骨法）、画面的构图（大小、疏密）、不同技巧的画法（枯画法、喷溅法）等，并将创作的形象组成一幅大型的水墨画。精炼的笔墨一下子征服了学生的心，激发了学生的表现冲动，学生自主地学到了扎扎实实的美术技法，为今后的中国画教学打下良好的基础。

（三） 实施分层教学，提高教学效益

分层教学关注了学生的差异性，改变了过去的“齐步走”模式，分层实施，因人施教，允许学生上下流动，鼓励学生勇攀“高枝”，最大限度地尊重学生的个性，满足每个学生的不同需求。

（1）分层施教，给学生以选择权;

（2）分类指导，满足学生的不同需求;

（3）布置分层作业，减少低效和无效劳动;

（4）分组帮教，使学生各尽所长，各显其能。

（四） 重视展示环节与评价的作用，使课堂教学有效延伸

根据新课程改革精神，以课程标准为导向，建立多元的评价机制，关注多层面学生的表现，注重展示环节，让学生在学习美术的过程中感受不断超越的成功体验，积累信心、耐心和长久的兴趣，发挥评价的激励作用，使课堂教学有效延伸。

三、 运用现代教育技术手段，推进课堂“轻负高质”

美术教师应尽可能运用多媒体技术，获取丰富的、直观的、多角度的感知材料，丰富美术教学的内涵，提高美术教学效率，增强美术的教学效果。

（一） 运用多媒体诱导补偿

运用多媒体心理诱导，兴趣补偿，让学生感知艺术美的同时，激发学生审美兴趣，为提高美术教学效率提供了前提条件。

（二） 运用多媒体构建技能

教学中，多媒体可将不易展示的材料性能、操作方法、制作步骤和作品效果等技能，通过多媒体的文字、图像、声音、动画、视频图像等信息直观地展示在学生面前，为教学提供逼真的表现效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，极大丰富了学生的学习内容，拓宽了视野，激发了兴趣，优化了教学过程，提高了教学的效率。

（三） 运用多媒体延伸拓展

多媒体资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择空间。在课堂教学拓展中，学生运用多媒体了解丰富的课外知识，开阔了学生的眼界，拓展了学生的创新思维，推进了美术课堂教学的“轻负高质”。

四、 实行课后的有效反思，保障课堂“轻负高质”

实现“轻负高质”教学效果就必须学会反思，做好课后小记。在教学中，我经常记录在教学时的一些得意之处或失败的环节，并及时对这些问题进行分析，做好一定的修正。以此提高自己的教学能力，保证后续课堂的教学效果。这样一来，课堂效果好了，学生的学习效率也提高了，起到了事半功倍的效果，保障了课堂教学的“轻负高质”。

总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生轻松学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。美术教育改革还任重道远，作为新时代的教师，我们还将继续研究探索，与时俱进，不断提高完善教学方法，不断追求“轻负高质”的有效课堂

参考文献：

[1]美术课程标准[M].北京师范大学出版社.

[2]王大根.创建更有效的美术课堂教学[J].中国美术教育，2007.5、2007.6.

作者简介：

黄学芳，浙江省台州市，浙江省黄岩实验中学。