初中语文中的散文教学思考

摘 要：散文是初中语文教学的重要体裁之一，其形散神不散的风格，能够让学生感悟字里行间的文学魅力，提高学生的文化素养。在初中语文散文教学中，教师应帮助学生掌握散文的特征，并尝试进行散文创作。在本文中，笔者将从教学经验入手，探索初中语文散文教学的有效策略。

关键词：初中语文;散文教学;反复吟诵;审美教育;深入感受

在初中语文教学中，散文占有非常重要的地位，通过对散文的学习，能够让学生领略文字的魅力，感受作者思想，学会情感抒发的方法。大部分教师也认识到传统教学中的不足，纷纷采用创新教学方法，引导学生走入散文世界，鼓励自主探究，实现了散文韵味在学生学习过程中的渗透。

一、 反复吟诵，走入散文世界

散文多使用的是具有文学意境的语言，字里行间都蕴含着作者的思想和情感。对散文进行学习，能够提高学生的审美修养，使学生感受到美的熏陶。教师可以让学生反复对散文进行吟诵，通过阅读，理解文章的层次，在每一次的朗读中获得更深一层的理解，从而在散文世界中获得美的感受。

例如，在学习《背影》的时候，这是篇叙事散文，描述了作者与父亲相处的几件小事，尤其是在描述父亲送作者去北京、为作者买橘子的时候，对父亲的背影进行了详细的描绘，朴实的语言中蕴含了深刻的感情，使人读了不禁动容。为了让学生对课文内容进行深层次理解，我让学生自行反复朗读文章。在初读的时候，很多学生只是当作普通文章进行朗读，缺乏情感上的感触。经过反复朗读，学生深刻的体会出父亲对作者的爱，也联想起了自己的父亲和世间无数的父亲，尤其是在读“唉！我不知何时再能与他相见”的时候，有的学生甚至流出了泪水。通过反复吟诵，学生学会了品读散文，在一遍遍的感悟中，加深了对散文的理解，使学生沉浸在散文的世界中不可自拔。

二、 審美教育，体会散文魅力

美育也是初中语文教学中的核心内容之一，通过品读散文，能够让学生在文章中体会文字的美感，从而提高审美情趣。教师应让学生拥有发现美的眼睛，能够在课文中发现闪光点，增加学生的文学积累，使学生能够在品味散文的过程中，获得美的熏陶。

例如，在学习《再塑生命》的时候，我让学生朗读课文，并将自己喜欢的句子划出来，在接下来的讨论中与同学进行分享。学生在阅读的过程中，仔细对句子进行品味，感受文章的脉络，并将自己喜欢的句子摘取出来。在讨论过程中，有的学生喜欢“爱有点儿像太阳没出来以前天空的云彩”，有的学生喜欢“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，有的学生喜欢“我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好”。在分享的过程中，学生将自己的情感注入到了课文中，也在课文中寻找了自己的兴趣，使自己的思想与作者的思想进行碰撞，最终产生了美的感受。通过在散文教学中进行审美教育，能够使学生进一步感受散文的魅力，在阅读散文的过程中感受心灵美、自然美、世界美，从而实现审美能力的提升。

三、 深入感受，引发情感共鸣

散文是作者思维的闪光，是作者情感的抒发，在阅读散文的时候，学生会与作者产生心灵上的沟通，引发情感上的共鸣，从而加深对散文的理解。因此，在散文教学中，教师应试图寻找学生与作者的感情连接点，让学生与作者在思想上产生共鸣，使学生顺利走入作者的散文世界中，去品尝文字中的甜蜜与苦涩。

例如，在学习《我的第一本书》的时候，这篇课文是通过作者描述自己与书的故事，来带出作者与父亲的父子情和同学的情谊，以及人与狗的默契之情。在追忆第一本书的时候，作者的心情并不是轻松、愉快的，而是具有复杂的情感。为了能够让学生理解作者这种苦难中蕴含的温情，我让学生从自己的生活入手，对自己与第一本书的故事进行分享。有的学生读的第一本书是《爱的教育》，是一本日记体的小说，其中有很多日常生活的描述，也有丰富多彩的故事，具有非常深刻的教育意义。这本书是自己的母亲作为生日礼物给她买的，希望她能够成为一个勇敢、正直、诚实的人。我对学生说，她是一个非常幸运的孩子，在民主、和谐的氛围长大，但是《我的第一本书》的作者却没有生活在良好的环境中，生活非常贫寒，但是在荒寒的大自然中，感受到父亲的关爱、同学的情谊，感应到生命最初的快乐和梦幻。学生深入对课文进行了感受，将自己代入了作者的角色之中，深刻理解了作者的思想感情，也产生了深深的情感共鸣。

总之，散文本身是优美的文章，并且蕴含着极其丰富的内涵。因此，在现阶段的初中语文教学中，教师应当积极主动地引导学生进行散文内涵的探讨，不断地感知散文的美，进而有效地进行散文的学习。教师可以帮助学生深入理解散文情感、提高学生的审美情趣以及引发学生的情感共鸣，以此来进一步提升初中语文散文教育的有效性。

参考文献：

[1]王丽娜.形神兼备读散文——以部编版语文教材为例谈散文教学[J].中华活页文选（教师版），2018（9）：32-34.

[2]龚玉爽.关于初中散文教学的几点思考[J].文学教育（上），2018（9）：92-93.

作者简介：

罗贤振，安徽省亳州市，安徽省涡阳县青町中心校。

ansi-font-family：宋体;mso-bidi-font-family： 宋体'>作者简介：

刘杨，四川省泸州市，四川省泸州市泸县城北小学校。

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ont-family：宋体;mso-bidi-font-family： 宋体'>刘丽珊，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县平湖一小。