在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究

刘喜荣

摘 要：在初中教育中，班主任是进行班级管理的主体，也是班级凝聚力的核心所在。班主任的管理工作水平，直接影响着班级学生的未来发展。文章就详细探讨了在初中班主任管理工作中如何运用沟通艺术。

关键词：初中班主任;管理工作;沟通艺术

一、增强班主任的亲和力

在与学生进行沟通时，亲和力是初中班主任必不可少的一种职业素养，能有效地拉近师生间的距离，使学生亲近、信任班主任。其具体体现在班主任对学生所犯错误的理解和宽容上。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。” 初中学生也是如此，他们往往会在不经意间犯下一些小错误，针对这些小错误，如果班主任揪住不放，对学生进行长篇大论的批评教育，就可能引发学生的逆反心理，反而无法收到良好的教育管理效果，但如果教师能够采用颇具亲和力的沟通方式，向学生询问了解问题的原因，如果是学生的错误，就帮助他们转变思想观念，使其改正错误，如果不是学生出于本意犯下的错误，则要给予包容和理解，并通过深入浅出的分析，帮学生正确认识到自己的不足之处，并以积极的态度进行改正。

二、构建民主、平等沟通氛围

我国先秦时期的孟子曾经说过：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心;君之视臣如犬马，则臣视君如国

人;君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”这句话落实到初中班级管理中，也具有很强的指导意义：班主任如何对待学生，学生就会用什么样的态度对待教师。因此，初中班主任在进行班级管理工作时，要想拉近与学生的距离，产生良好的沟通效果，就必须与学生交朋友，从而营造出民主、平等的沟通氛围。在传统的班级管理中，很多班主任都刻意摆出“家长”的威严，用一种管理者的态度对待学生，压制学生，以强化班级管理的质量。这种威压的管理方式，虽然比较有效，却不利于学生的个性发展，也不利于师生之间的交流沟通。所以，班主任必须转变管理理念，在开展班级管理工作时，必须放下姿态，站在学生的角度了解他们的想法，并以朋友的方式与学生相处。只有这样，才能使学生向班主任敞开自己心扉，吐露自己的心声，也只有这样，班主任才能更好地开展管理工作，为学生提供正确的引导，解决他们的实际问题，从而提高班级管理工作的效率。

三、认真聆听学生的诉求

在沟通艺术中，聆听是一种十分重要的方式，在提高师生交流沟通的效果方面具有很大的作用。在传统的班级管理工作中，很多初中班主任往往忽略了聆听的重要作用，当学生犯错误时，不分青红皂白，劈头盖脸就是一顿训斥，而不去聆听学生的理由，这种做法极其错误，不仅会使师生之间形成对立的关系，使二者无法有效沟通，同时也会导致学生遇到问题，不愿也不敢和班主任诉说。因此，班主任必须改变自己的管理观念，在与学生交朋友的基础上，学会聆听学生的心声，并使学生充分感受到班主任的关心、关爱之情，从而提高沟通交流的效果。

四、坚持公正、公平的沟通艺术

初中班主任在与学生进行沟通时，必须坚持公正、公平的沟通艺术，这是班主任做好班级管理工作的重要手段。因为笔者在前文已经说过，初中阶段的学生对班主任与自己交流沟通的态度十分敏感，一旦班主任在班级管理工作中出现不公平、不公正的现象，就會引发他们的敏感心理，从而增加师生间的对立，造成难以沟通的局面。因此，在开展班级管理工作时，班主任不能根据学生的学生成绩，或者是学生的家庭条件、家庭背景对他们采用不同的对待方式。班主任对每一名学生都必须秉持同样的态度，针对班级中的学困生与家庭条件较差的学生，班主任更是要给予他们更多的关爱，使他们充分感受到班主任的关心、爱护，从而更积极地配合班主任的管理工作，更努力地进行学习。

总之，初中班主任在开展班级管理工作时，必须采用良好的沟通艺术，拉近师生间的距离，使学生真正地亲近、信任班主任，从而向班主任敞开自己的心扉，吐露自己的心声，达到“亲其师，信其道，乐其学”的效果。本文简单阐述了在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的策略，希望能为其他班主任的管理工作提供参考。

参考文献：

[1]韦仕军.沟通艺术在初中班主任管理中的应用研究[J].未来英才，2017（7）：231.

[2]黄新华.试论初中班主任班级管理的沟通艺术[J].都市家教（下半月刊），2017（10）：78-79.