中职电子技术教学存在的问题及对策

刘宏奇

摘 要：中职电子技术课程的实用性、技术性、实践性很强，但其教学却存在思想认知重理论、轻实践，学生学习态度不端正等问题，这些问题严重影响了电子技术的教学实效。文章深入分析了电子技术教学的三个问题，探索了解决问题的两大对策，这对培养学生学习兴趣，改进电子技术教学质量是十分有效的。

关键词：实验实习;合作学习;电子技术

中职电子技术是机电专业的一门基础课程，实用性、技术性、实践性很强，其目标是培养学生扎实的用电常识，熟练电子技术的操作。目前，电子技术教学存在重理论、轻实操等问题，解决这些问题势在必行，我们必须重视现实，寻找有效的对策，才能提升电子技术教学的质量。

一、中职学校电子技术教学问题分析

（1）教师观念有待改变。众所周知，机电专业学生几乎是清一色的男生，在教师眼中，他们大多是问题学生，良好的学习习惯没养成，迟到、旷课、早退常见，厌学一直蔓延，还常常与教师对着干。其实，我们的教育对象虽然有这样或者那样的缺点，但他们普遍渴望得到教师的尊重和认可，具有很强的动手操作愿望，希望通过实训形成熟练的动手操作技能，但教师常常视而不见、听而不闻。这正是电子技术教学要正视的问题，我们要客观看待学生，善于发现和捕捉学生的长处，不能动辄讽刺、挖苦、打击学生。

（2）教师重理论知识灌输、轻实践操作培养。现代技术已普及校园，但不少教师仍然采用灌输式教学方式，师生缺乏互动，学生只能被动学习。在这些教师看来，灌输式教学是有效的，在短时间内就能完成任务。而运用现代技术辅助教学则需要在课前下大量的备课工夫，到实训车间实践实习更需要烦琐的程序，如准备实习材料，时刻关注学生，防止发生事故，填写实习报告，分析实习成效，等等。即使偶尔实习一次，也是“蜻蜓点水”，学生观看一下设备，触摸一下工具，而真正实操实训却很少。

（3）学生无目标，态度不端正。随着手机的智能化发展，中职生几乎人手一部智能手机，而学校及其职能部门和班级对待学生手机问题没有统一的标准和管理办法，退一步说，即使有统一的管理规定，但在执行方面却大相径庭，有些班主任把手机统一集中管理，周末放学再发给学生，有些班主任则听之任之。这导致部分班级的学生上课玩手机，如果教师加以制止，学生则睡大觉。无目标、无动力，玩手机、睡大觉，无所事事，几乎成为中职学校的一道“风景”。

二、中职学校电子技术教学的有效对策尝试

电子技术教学实效性的真正提升，需要我们正视问题，从问题根源出发，查找出现问题的原因，综合治理，多管齐下，标本兼治，下大工夫转变学生思想认识，重视学生的实训实习，提升学生的动手操作能力。

（1）转变观念，培养兴趣是前提。教师要破除对问题学生的错误认识，对待学生一视同仁，善于捕捉学生的闪光点，多关心鼓励，并改变灌输式教学。同时，从兴趣入手，从传授电子常识出发，从认知元器件开始，重视趣味电子小制作，让学生体验到一次次成功带来的乐趣，逐步培养学生的学习兴趣。学生要端正学习态度，树立明确的长远目标和阶段目标，列出达到目标的具体计划和措施，并让他人监督和落实。

（2）强化实验实习，突出合作学习是关键。“眼过千遍，不如手过一遍”，实验实习是电子教学最根本的途径。在实验实习过程中，合作学习可以让学生在有效的时间内做有效的事，解决学生无事可干的状态。合作学习需要将学生分成不同的小组，通过教师设置问题或部署任务，小组内部再进行不同的分工，通过相互合作、交流、探讨来完成不同的任务。这不仅能够培养学生的问题意识，还能培养学生的团结协作精神，更为培养复合型技能人才奠定坚实的基础。

总之，电子技术是中职机电专业的基础课程，尽管教学存在一定的问题，但只要我们针对问题，转变观念，從教学实际出发，从学生兴趣入手，运用科学的理念，强化实验实习，突出合作学习，电子技术教学的效果提升一定为时不远。

参考文献：

[1]杨漾.提高中职电子技术教学实效性的策略[J].职业，2014（26）.

[2]罗志良.提高中职电子技术基础与技能教学实效性的策略[J].现代职业教育，2017（8）.