问题导学法在初中数学教学的应用研究

李斯阳

摘要：近年来，基础教育受到越来越多人的关注，初中阶段的教育属于义务教育，对于培养学生的学习习惯和思维能力具有重要的意义。本文通过了解问题导学法的特点，探究问题导学法在初中数学教学中的应用策略，从而有效激发学生学习兴趣，提高数学学习的能力。

关键词：问题导学法;初中数学;教学;应用研究

引言：初中的学生在从小学阶段步入初中阶段的过程中身份有了一个转变的同时，学习内容也有了一个很大的转变，不仅科目增多，学习的知识也变得更为复杂和繁多，教师在教学时也遇到了很多的困难，学生提不起学习兴趣是影响学习效果的主要因素，因此，在教学过程中应用问题导学法激发學生学习兴趣具有重要的意义。

1、问题导学法的特点

1.1合作性特点

问题导学法从字面意思来理解就是通过问题来进行新课导入的方法，是众多新课导入形式中的一种，而问题导学法的重点主要放在前面两个字也就是问题上，问题设计质量的高低直接影响学生学习的质量。而这一新课导入的形式主要是通过教师在课堂教学过程中提出与教材相符的问题供学生思考讨论，学生在讨论思考的过程中自主揭露本课所要学习的内容，在很大程度上激发学生学习的积极性，学生在思考问题的过程中可以与他人合作共同完成，在此基础上培养学生合作学习的能力，这也是问题导学法具有的一个重要的特点，即合作性特点。

1.2自主性特点

在初中数学的教学过程中应用问题导学法能够有效地引导学生自主去思考，培养学生自主思考的能力，改变传统模式下老师占据课堂主体的局面，以学生为主体，引导学生自主地去思考问题，激发学生参与教学活动的积极性。最初教师需要设置好问题引导学生自主进行思考，长时间后学生将养成良好的自主思考的习惯，遇到问题首先能动脑思考而不是等着老师帮助解答，从而有效地培养学生的思维发散性，掌握数学学习的方法。

2、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

2.1抓住预习时段，实施问题导入教学

预习是学生在任何一个学习阶段都需要养成的一个良好的学习习惯，学生在预习的过程中不仅能对将要学习的新知识有一个初步的认识，还能在预习过程中明确自己不懂的地方，在接下来的学习过程中能够有针对性地进行学习。而预习活动也是教师在教学过程中应用问题导学法的初步阶段，在上课前给学生布置相关的预习任务，要求学生在预习过程中解决老师提出的问题能够引导学生明确预习所要完成的任务，同时也能帮助学生有针对性高效地完成预习任务，例如在学习《有理数》这部分内容时，教师可以事先布置与本节课相关的预习任务，要求学生在预习的过程中回答以下问题，1.有理数的概念。2.有理数分类的标准？3.有理数有哪些分类？通过设计与教材相应的数学问题，引导学生积极参与到预习活动中，养成良好的预习习惯，同时在简单的预习活动下，学生思考问题的过程中能够让知识在脑海中留下一个初步的印象，在老师正式上课的过程中也能更好地跟上老师的进度，从而充分发挥问题导学法在初中数学教学过程中的作用。

2.2有针对性的导入教学问题

在初中数学的教学过程中，传统的教学模式下教师在课堂教学过程中起主导作用，学生被动地接受学习，在进行新课导入过程中，教师往往也是直接揭露本课的课题，开展接下来的教学活动，这样的教学环境下，学生很难提起学习的兴趣，甚至在老师走入教室后已经开始上课了依然没有集中注意力，从而影响教学活动的正常开展，降低教学的质量。因此，教师在开展教学活动过程中需要花时间和精力高质量地完成课前导入环节的设计工作，数学是一门理论知识较为繁多且复杂的学科，课前导入的形式是多种多样的，可以利用故事情节导入、情境导入等等形式完成课前的导入环节，而与以上这些课前导入形式相比问题导学法具有合作性和自主性相结合的特点，在数学教学过程中教师通过提问引出本课的课题，学生在思考老师提出问题的同时不仅能很快地进入学习的状态，集中注意力还能有效地培养学生的思维能力，这也是提升数学课堂教学效果的一个重要的手段。在课前进行问题导入的过程中，教师需要充分了解本课所要学习的内容以及课程目标，在此基础上，充分考虑本班学生的实际情况设计出更具针对性的问题，提出难度层次不同的问题，尽量照顾到班级里每一位学生。避免出现问题与课程内容不符或者问题过于简单、过于高深，影响学生思考积极性的情况。例如在学习《轴对称》这部分内容时，教师可以事先准备几张图片，在正式上课前利用多媒体设备为学生展示蜻蜓、天平、枫叶等图片，要求学生观察图片，向学生提出这样的问题，1.大家觉得这些图片漂不漂亮？2.请同学们仔细观察这些图片的左边和右边，观察两边有什么特点？学生可以自主思考也可以与同桌两个共同讨论，引导学生回答图片内的图形左边和右边是对称的，从而揭露本课的课题，初识轴对称图形，引导学生明确轴对称图形的特点，学生在思考问题的过程中能够积极地进行思考，并能激发学生学习本节课内容的兴趣，进行更加深入的思考，从而达到预期的教学目标。

3、结束语

综上所述，在初中数学教学过程中应用问题导学法能够有效地帮助学生培养课前预习的好习惯，在正式上课过程中减轻课业的压力，应用问题导学法的教学模式下教师引导学生自主思考问题，培养学生与他人合作解决问题的能力都能有效地提高教学的效果，从而达到预期的教学目标。

参考文献：

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[2]姚青.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（40）：145-146.

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