浅谈如何提高中职班主任教师的班级管理能力

高双燕

摘要：中职学校的教育对象大多是学习基础较差、考高中无望的初中生。这群学生正值青春期，个性较强，自我控制能力较差，学习、思想问题较多，所以其班级管理工作就显得尤为复杂而琐碎，这也需要班主任教师有更强的管理能力和足够的爱心与耐心。中职学校是为社会、企业培养和输送一线技术人才的学校，随着职业教育的不断发展，社会及家长对中职生教育工作的关注度也日益提升。笔者将结合自己多年的中职班级管理经验，谈一点看法，与大家共分享。

关键词：提高;中职;班主任;班级管理;能力

班级管理就是教师对班级事务的诸环节，有目标、有计划全方位的协调，并积极引导学生朝着一个良好的方向发展的活动过程。中职教师所面对的教育对象是自制力较差、问题较多、学习基础较弱的学生群体，较其它类型的学校或其它阶段的学生的管理难度更大。因此，这也给中职班主任管理工作提出了更高的要求和挑战。它要求班主任教师不仅具有一定的班级组织能力，还必须具有与社会家长的合作协调能力，以及对学生的职业生涯规划能力等等。因为中职生问题较多，还需要班主任教师对学生有足够的耐心和爱心。中职学校是为社会、企业培养各类技术人才的学校，学习环境、班级管理工作对学生专业素养的培养有着举足轻重的影响，因此，提高班主任教师的管理能力就显的尤为重要。

一、建立和谐融洽的师生关系

很多中职学生自小学、初中时就没有好的学习习惯，大多存在学习积极性不高、不服从教师管理，甚至迟到、旷课、打架、斗殴等各种问题，再者因为这些学生学习成绩不理想，得不到老师同学的赏识，所以长期以来，他们的心理是脆弱的，往往表现的尤为敏感、自卑、消沉或压抑。所以，作为中职班主任教师，我们要明确所面对的教育对象的特点，尊重他们，用足够的爱心去温暖他们，用民主平等的态度去帮助他们，用发展的观点看待他们，从而构建和谐融洽的师生关系，多沟通多交流，使他们感受到老师对他们的期望。对此班主任应在课堂教学中明确学生的课堂主体地位，将学生看作是教学的核心，尊重学生的差异性，并鼓励每位学生参与到班级管理工作中。其次，班主任应懂得适时放权，改变过去由班主任一人掌权的局面，构建出一支优秀的班干部集体，充分发挥出班干部在班级管理中的作用，通过用学生影响学生的方式提高班级管理效率。虽然大部分中职学生学习基础较差，但作为班主任，不应用“有色眼镜”来看待学生，应遵循“以人为本”的管理原则，对于学生的错误和问题行为不要盲目的批评和指责，而是用宽容的心态来引导学生，做到宽中有严，严中有爱。

二、帮助学生做好职业规划

班主任是班级管理工作的核心，也是学校管理工作的中坚力量，所以班级教学管理的力度，会直接关系到整个学校教育教学质量的提高以及学校的未来发展。中职院校的教育目标是为社会、企业培养实用型、技术型人才，学生即将走向社会，因此，班主任的管理工作对学生专业素养的培养和未来人生发展也有着举足轻重的影响。作为中职班主任，必须明确自身的教学和管理工作的重任，要正确引导学生，提高学生的学习兴趣和职业素养，从而帮助学生完成学业，实现目标。但由于中职学生普遍年龄较小，对于职业发展和职业目标没有清晰的认识，对于专业技能的学习也没有详细的计划，在学习中容易对未来感到迷茫，混日子的思想比较严重，导致在课堂中容易出现问题行为。对此，作为班主任，应积极关注学生的思想动态，帮助学生制定清晰的职业规划，为学生的发展指明道路，让学生能够有明确的学习目标，这样学生就能够踏实稳定的追求自己的理想信念，将更多的精力放在学习上。可以经常给学生举一些名人成功的案例或者事迹来鼓舞学生，让学生知道很多成功人士都曾经是普通人，而通过自己的努力实现了理想，从而让学生坚持追求自己的职业理想，营造出积极向上的学习氛围。

三、协调学校与家长的关系，推动班级管理的持续发展

教育是一个社会化大问题，职业教育也不例外，它需要学校、老师、家长的全力配合。中职生大都是十几岁的孩子，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，所以中职教育，不仅要靠学校、老师的管理智慧，也需要学生家长的合作与支持。从某种意义上说，家长是学校教育最为重要、最为密切的合作伙伴。作为班主任教师，一定要具有协调学校与学生家庭关系的能力，与家长多沟通，常联系，共协调。在班级管理的过程中，对于家长所提出来的意见和建议，一定要给予充分的尊重，同时全面而深入地了解每一个学生不同的性格特点，以便能因材施教。当家长和我们意见矛盾时，切不可与家长态度蛮横，处理问题要理性冷静，晓之以情，动之以理，努力达成共识。例如我们可以站在家长的角度去看待发生的问题，也许这样就不会激化矛盾，因为家长和教师在教育孩子的问题上其愿望是一致的，都是盼望孩子成才，其实，这也是班主任教师的管理艺术。随着时代的發展，家长对教育的重视程度日益提高，也开始寻求科学育子方法，对于家校联合共育尤为重视。基于此，对于中职班主任教师而言，在开展班级管理工作时，要认真征询家长意见，双方共同努力，促进学生健康成长。

总之，提高中职班主任教师的班级管理能力是一个长期的工作，它需要学校的支持，家长的配合，尤其中职教师自身的积极努力。作为一名中职班主任教师，我们要热爱自己的本职工作，根据上述管理策略，潜心研究专业性的班级管理方式，关爱、尊重、信任和理解学生，努力协调与家长的关系，加强业务进修，不断提高自身的班级管理管理水平。从而帮助中职生提高专业素养，为社会培养更多的品质优良、专业达标的合格人才。

参考文献：

[1]周美荣.探究中职班主任班级管理能力和水平的提高[J].职业教育，2018（22）：136-137.

[2]宋心怡.中职院校班主任班级管理常见问题及应对策略[J].中国科技经济新闻数据库（教育），2019（05）：78-79.