地方工科院校大学生创业动力影响因素研究

摘 要：创业动力是影响大学生是否意愿开展自主创业，以及持续实施创业行为的主要因素。从人数规模上看，地方工科院校大学生是我国高校创新创业活动的主体，本人从创业动力的概念、特点和动力现状出发，探究和验证创业动力的主要影响因素，能够获得规律性的认知，为提高大学生创业活动实效提供有价值参考。

关键词：工科大学生;创业动力;影响因素

“动力”这一词汇常出现在心理学范畴，是决定个体行为决策最直接的影响因素，体现为能力、能量，是推动行为的前提。创业动力是指创业者发现商业机会后，对商业机会的持续追求的意愿，是自发性的行为，创业动力的差别影响着创业者评估商业机会和获得资源的意愿强度，影响创业行为的持续发生和创业过程的实际成效。

一、大学生创业动力

大学生创业动力是指激发大学生创业意愿，促进创业行为产生的各种因素的总和。大学生创业动力影响因素有很多，既包括出于自身发展和追求财富的直接需求，也包括受到创业教育带来的创业兴趣和意愿，还有受到外部环境带来的创业激情。

大学生创业动力的特点：大学生创业动力越强，越有可能开始实际创业行为;动力是强化大学生参与创业活动意愿，保持和增强意向，持续采取行动和推动发展的重要原因;创业资源、环境和政策能够协同发挥作用，能够促进创业活动开展和提高学生参与意愿，以及提供更多的机会选择以及成功可能性;受地理位置、学校层次影响，大学生的创业动力和实际创业成效有所差异。

二、地方工科大学生创业动力现状

综合全球化智库（CCG）《2017中国高校学生创新创业调查报告》以及中国人民大学发布的《2017年中国大学生创业报告》等数据资料：

（一）大学生参与创业活动的意愿具有普遍性。创新创业教育的普及，使得97.93%的在校大学生学生对开展创新创业教育的必要性具有认同，产生兴趣和比较有兴趣开展创业活动的学生占比达到65.14%，产生较强意愿的大学生占比为26%，且逐年上升，有3.8%的大学生明确了开展创业的意愿。

（二）工科专业大学生参与创业意愿更强。调查显示，工学类、管理学类和经济学类排在对创业活动有兴趣的学生的前三位，而且受到专业特点、课程内容影响，工学类专业学生更具备创业的可能，在技术和产品方面更具优势，参与创业活动的学生的实践能力更强。

（三）地方工科院校具备大学生创业的区位优势。由于居住成本、交通成本、生活成本等诸多条件影响，二线城市成为越来越多大学生创业活动的首选区域。随着城市建设发展和配套设施的完善，二线城市比以往能够提供更具优势的创业条件和环境，并且不断增加更为优厚的条件。调查显示，49.62%的学生将二线城市列为创业活动首选区域，北上广深等一线城市只有32.46%的学生选择，且比例逐年下降。

（四）创业动力随着年级增长呈现减弱趋势。在对参与创业活动的本科生、研究生调查发现，大一占比为26.03%，大二占比为23.49%，随着年级的增长和就业的开始，本科生和研究生创业动机逐渐减弱，呈现阶梯下降。主要原因在于创业活动的长期性、复杂性以及资源限制，学生对创业活动的认知越多，遇到的困难越多，创业的动力就会下降。

（五）创业动力受到创业资源限制。开展创业活动需要保持大学生的创业动力和持续的创业投入，以及持续的创业资源作为支撑。高校在学生创业的孵化方面，不能提供完善的平臺条件，存在政策、环境、条件的局限，对于保持大学生创业动力，40%大学生认为当前高校提供的创业资源和配套服务水平一般。

三、地方工科院校大学生创业动力的主要影响因素

影响大学生创业动力的因素有很多，内部的包括意识、态度、能力、素质等方面，外部的包括政策、资源、环境等。

（一）新进入企业缺陷理论与创业高失败率的现实影响。新进入企业缺陷理论（Stinchcombe，1965）指出，新企业存在着像婴儿一样的先天不足，组织体系不完善、资源条件不足、市场不够稳定、竞争能力不足，新企业创办者需要承担不同的角色，解决企业发展面临的各种问题，承担各种任务，建立针对股东、客户的信任，克服不断出现的障碍等。新企业面对着非常高的失败率，根据腾讯研究院《2017中国创新创业报告》，基于大数据的统计显示，在2017年死亡的150家样本企业中，有70家创办四年，四年成为新企业所面临的一个艰难的发展周期，实际上，中国创业企业的平均寿命只有2.5年。

（二）职业发展的选择多样性影响。经济发展为大学生提供了丰富的就业机会，就业的范围和途径更加多样，社会环境、家庭观念、就业政策、个人素质能力都在影响着大学生的职业选择。显然职业发展的多样性相对于创业更能给大学生带来诱惑，如何保持创业意愿和持续的投入，特别是面临失败和重大障碍，继续坚持和带动团队就成为难题。事实上，选择创业学生一般个体素质较佳，具备主动学习和抗压能力，持续提供优势资源供给，才能稳固其不断激发持续的动力。

（三）创业者和参与创业者的胜任力。创业者和参与创业者构建的团队，存在着市场生存和发展问题，面临不断遇到的资金、运营、竞争问题，这些都给参与创业活动的大学生带来前所未有的压力。盖洛普报告的敬业度调查指出，专业能力强、动机强烈的员工是促进企业成功的重要因素，全球平均的高敬业度员工的比例为13%，美国为30%，中国仅为6%。

（四）整合创业资源的作用。创业大学生需要识别机会、创建组织、研发技术和开发产品，还有推动市场发展、面对竞争，克服初创企业的生理缺陷。一系列的政策、资金、技术的支持，政策、平台的支持，课程训练和指导，都会帮助创业大学生来培养创业能力。一切能够促进创业企业发展的资源，都应该通过有效整合的方式，来建立对创业者创造力、创新力、计划能力、执行能力和管理能力的培养，以及发挥协同作用，来促进创业活动质量和成功几率。

参考文献

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[3] 施永川.我国高校创业教育十年发展历程研究阴.中国高教研究，2013，4：69-74.

[4] 杜晶晶，王晶晶.创业教育对大学生创业意向影响的实证研究[J].高校教育管理，2015，9（5）：113-119.

基金项目：吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“我省高校创新创业教育实践课程体系建设研究”（JJKH20190842JY）。

作者简介：王英华（1979- ），男，吉林桦甸人，吉林化工学院大学生创新创业中心主任，副教授，硕士，主要从事创新创业研究。