“支招”

陈芳

摘  要：新课程深化改革的背景下，小学语文教师应努力提高自身的教学能力，调整课堂的引导方向，善用“微课”激发学生的浓厚兴趣，调动学生的求知欲望，让他们切实感知到学习的最大乐趣，助推着基础教育事业更好更快的发展起来。为微课“支招”，重新确立教学目标，不断整合课程资源，从新的角度、新的层面出发，关注学生的理解情况，全心全意服务于全体学生，这是语文教师必须完成的一项任务，也是语文教学工作取得更大成功的关键所在。本文针对小学语文的微课教学做出了一些研究。

关键词：小学语文  微课教学  有效方法  分析  思考

信息时代已然来临，网络技术、媒体技术的广泛应用，丰富了我们的日常生活，满足了我们的精神需求。微课走进了小学语文课堂，凭借它的动态教学优势，方便学生在课堂之余也能反复推敲、观看、学习，更尊重了学生个体的差异性，去除了学生的抵触情绪，打消了学生的认知顾虑，重点解决了因学生固有知识层次参差不齐，在课堂教学中学生掌握消化知识点能力的不同而导致了影响教师教学质量的问题，从而更加方便教师实施各项人才培养计划，确保教学质量的同时简化了教学过程，真可谓是一举数得。如何制作微课，利用微课资源，配合有效策略，创新授课形式，为学生开拓出更为广阔的想象空间，这值得教师们去思考、去研究。笔者认为，在小学语文课上使用微课应该注意以下要点。

一、针对教学特点，进行微课教学

小学生总是喜欢参与有趣的教学活动，在听说读写过程中，必须依靠教师引导，才能解决注意力不集中、探究积极性偏低等问题。语文属于基础学科，是小学课程体系的重要组成部分，利用教学特点开展微课教学，从情感上、思想上、行为上体现语文的魅力，提高学生的兴趣，既能焕发课堂新的活力，也可减轻教师的负担，我们何乐而不为呢？其实，无论是朗读，还是识字，或是阅读，语文学科魅力都潜藏在课本中，教师将重点、难点、关键点提取出来，活跃学生的形象思维，达成动态呈现的具体要求，微课的引用意义才将顺利的体现出来，为学生综合素质与综合能力的双向发展起到一定的促进作用。比如，学习《植物妈妈有办法》一课时，教师可根据蒲公英、苍耳、豌豆种子的传播方式进行微课教学，带领学生解析重点，循环展示真实的、有趣的图片，提问学生：“蒲公英降落伞是什么样的？”“苍耳是怎么挂到动物身上的？”“豌豆如何传播种子？”在有效互动中加深学生的理解，锻炼学生的独立思考，保证语文高效教学的目标得以实现。

二、利用专业特征，进行微课教学

小学语文知识大多是概括型的，学生学习的重点在于掌握技巧，养成习惯，善于交际。率先体会到文字语言的博大精深，对于学生阅读能力、写作能力、核心素养的培养来说大有助益。微课具有很强的感染力，教师应该关注学生的成长动态，了解学生的实际需求，利用教学专业特征开展微课有效教学，把抽象内容通过视频展示出来，指导学生反复观看，取得好的学习成果。比如，讲授《卖火柴的小女孩》一文时，教师可从阅读技巧、故事背景上多下功夫，制作微课视频，引导学生预习。然后，在视频播放过程中，启发学生思维的创新力与想象力，并和学生一起体会作者想要表达的思想情感。构建优质的互动平台，与家长分享育人经验，在教师的指导和家长的监督下，学生真正学好语文才指日可待。

三、开阔课改思路，进行微课教学

语文新课标中明确要求，在义务教育的关键时期，教师要不断变换教学思路，利用微课组织特色的教学活动，培养学生的阅读兴趣，锻炼他们的创新能力。那么如何实现这一目标呢？笔者认为，我们教师需要认清学生的主体地位，坚持着以生为本、因材施教原则，选用适合学生、能被学生充分接受的授课方式，做好各项准备工作，诱导学生主动探究，以此為基础，达到巩固语文知识的最终目的。

四、精选重点难点，进行微课教学

课程的重点与难点往往是学生继续深入学习的最大障碍，若障碍不除，则容易使学生因为挫败感而丧失主动思考的动力。突出某个范围内重点、难点类型的选题，能为学困者提供适当的外在助力，能够体现教学的有效性。比如，《詹天佑》这篇课文，通过研读课文，就会发现本课詹天佑的爱国情感贯穿全文，而体会“詹天佑”的爱国情感是本课的重点也是难点，于是笔者以《体会詹天佑的爱国情感》为知识点，抓住文中的关键词句品读、理解，制作成了微课，在课堂上加以使用，收到了较好的效果。我在进行三年级古诗词教学《九月九日忆山东兄弟》时，也制做了以介绍诗人王维资料及当时时代背景为主的微课，从而帮助学生更立体地深层感悟诗人当时背景离乡的孤独感，诗人思乡之情的难点突破，也就变的水到渠成了。

五、借助媒体技术，进行微课教学

微课教学作为新型的教学方式，多以5-8分钟的短视频为教学的主要内容，因此教师需要注重教学方式的多媒体化，在这短短的十分钟内，教师应集合微课中的声、光、电全方位立体化地去刺激学生的听觉、视觉、这样学生就更容易去集中注意力，汲取教师微课设计中的精华部分。比如，在教学《只有一个地球》前，笔者就上网查找了大量相关资料，搜索大量有关地球的影像资料，借鉴网络平台中优秀的微课教学视频，去其糟粕取其精华。在课堂上，首先运用多媒体设施播放了《地球妈妈》这首歌，然后将搜集的影像资料放映出来，将地球的形象展示在学生们面前，冲破时空的局限，变想象为形象，为学生们营造了一个良好的教学情景。多媒体设备的使用使得教学变得灵活多变，地球不再只是一个抽象的概念，浩瀚的宇宙不再虚无缥缈，生态破坏不再是距离我们很遥远的问题。它们都变得具体可感，我们可以看到那个在转动着的蓝白相交的球体，可以看到星辰璀璨的星际，可以看到生态失衡后河水泛滥、大地龟裂的情景。视频将文章的主题思想淋漓尽致地展现出来，深深地刻进学生们的脑海中。

结语

总之，在小学语文教学中利用微课，必须以学生为主体，教师发挥辅导作用。融合了微课的小学语文，教学质量快速提高，

尽如人意，还让学生切实感知到学习的最大乐趣，探究习惯顺利养成，学科成绩的进步空间越来越大。微课的有效应用，将促进基础教育教学工作走向新的成功，为学生的全面发展、健康成长做出很大贡献，真正达到一举数得的目的。

参考文献

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[3]王浩梅.中小学微课制作与应用的现状分析与建议[J].教育信息技术，2014，17（5）：35-39.