浅谈初中语文作文教学方法的分析与解读

包雯静

【内容摘要】在初中语文教学体系中，作文教学向来是重点内容，也是难点内容。初中学生在语文学习方面存在基础积累不足和写作经验匮乏等基本的问题，影响着作文的高质量发展。而新时期语文课程标准提出的新要求让学生的语文学习需求发生了变化，意味着初中语文教师必须要改进自身的作文教学方法，才能满足新时期初中学生对作文教学的学习需要。基于此，本文主要以新版蘇教版初中语文为例，探讨其作文教学方法的有效优化。

【关键词】初中语文 作文教学 课程标准 优化策略

新的教学理念和教学方式方法应该成为新时期课堂教学的活力元素，为构建高效的课堂而提供服务。因此，初中语文教师在开展作文教学的过程中，需要彻底转变陈旧的教学观念，让作文教学呈现出充满活力的一面，为学生写作能力的提升而创设良好的学习环境。

一、关于初中语文作文教学的基本概述

作文教学的质量在很大程度上可以影响语文教学的整体质量，当前不容乐观的作文教学现状让初中语文教师不得不面临着较大的工作难度。而归根结底，初中语文作文教学质量差的原因可归述为以下几种：第一，作文教学的模板式教学问题比较严重，主要是教师根据自己的教学经验而为学生提供相应的写作模板，让学生基本上都是套用这些模板来进行写作。但是实际上，这一教学法严重限制了学生的思维发展，也阻碍着学生写作兴趣与良好写作习惯的形成，同时也很难培养学生的创新创造能力。第二，教师所采用的写作指导方法不够科学合理，导致学生写作出来的文章具有内容空洞、感情匮乏、主次不分、结构混乱等等问题。上述问题在很长一段时间以来都体现在作文教学之中。但是直到新课改在不断深化的今天，依旧留有这样的旧问题，意味着教师的教学转变不够彻底。第三，作文教学过于枯燥无味，教师不善于调动学生的积极性。有的教师虽然采取了激趣手段，但是由于激趣方法不恰当，导致学生的积极性维持不了太长的时间。因此，这些问题都在很大程度上限制着作文教学的高效开展。

二、初中语文作文教学的有效方法分析

1.以读促写模式下的初中语文作文教学

新版苏教版初中语文教材中蕴含着许多文质优美的文学作品，能够有效熏陶学生的审美情操。同时，相关作品的写作手法和写作意境等等内容都可以成为学生提高自身写作能力的养料。因此，教师应该积极采取以读促写的教学模式来展开作文教学。比如在《白鹭》这篇散文的阅读教学中，教师可先让学生朗诵文本内容。这篇散文的语言非常精炼且优美，还蕴含着深邃的意境，语言也比较凝练，突显出音乐美的魅力。因此，教师引导学生对这篇文章进行有感情的朗诵，可以让学生沉浸在白鹭构成的精美画卷之中，理解作者将白鹭喻为“精巧的诗”的思想情感。这篇文章的写作手法也比较精妙，采用了先抑后扬的写作手法，虽然一开始点明了白鹭的不足，但是却很快地赞美了白鹭的外在美与内在美，充分表达出作者对白鹭的喜爱之心，再次将白鹭喻为诗，只是这次的形容词为“一首韵在骨子里的散文诗”。

如果说一开始的“精巧”这一形容词描绘了白鹭的外形美，那么“韵在骨子里”这个形容词就表达了白鹭的内在美，反映了作者高超的写作技巧，同时又深刻感悟到作者从文本中渗透出来的对美好事物的赞美之情，反映其对朴素、高洁、平凡、美好等事物的追求。在这样的散文阅读过程中，学生会受到良好的情感熏陶，利于增强学生的创作欲望。在写作时，学生还能身受影响，写出比以往更高品质的文章。

2.走进生活，尽情释放创造力

语文学科与生活存在着紧密的联系，教师应该注重将生活元素引入到作文教学中，让学生可以深入到生活之中，开拓自身的视野。许多初中学生在写作时都面临无事可写或者无感可发的问题，但是若是积累了足够多的生活素材，就可以支持学生尽情地释放自身的想象创造力，懂得用手中的笔来描绘多姿多彩的生活。比如在《在烈日和暴雨下》这篇文章的教学中，教师让学生以自己经历过的恶劣天气里发生过的事情为题进行写作。这时，教师就注重调动学生的生活经验，并使其走进生活之中。比如在每年丰收时，每个人都顶着烈日收割稻谷。学生在参与这一过程中时，感受到了烈日下劳作的辛苦，同时也体验到了丰收的浓浓喜悦。通过这样的方法来引导学生写作，可以增强他们的真情实感。

3.展现个性，充分发挥想象力

写出一篇独具个性的文章是学生写作水平的标志之一，初中语文教师应该注重引导学生尽情地发挥想象力，写出一篇展现自己个性的文章，提高其作文的品质。比如在《一双手》这篇课文结束后，教师引导学生发挥想象力，去写一篇独具个性化的文章。有的学生以“一张脸”为题，有的学生则以“那头白发”为题，充分展现了学生的个性化，让学生学会站在独特的视角来用语言表达各自的内心想法。

结束语

综上所述，为了适应新课改的标准要求，初中语文作文教学的发展现状不容乐观，通过以读促写、与生活相联系、展示个性等多种教学方式来展开作文教学，可以有效改善作文教学的现状。初中语文教师可在这个基础上继续探索更多创新方法，提高作文教学效果。

【参考文献】

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（作者单位：广西壮族自治区钦州市浦北县世聪中学）