中国——东盟文化背景下的“互联网+美术教育”

吉莉

〔摘 要〕在中国——东盟文化背景下，为了贯彻落实中国共产党的第十九次代表大会中提出的“文化自信”和教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》的文件精神，积极响应“互联网+教育”的实施，美术教育在中国——东盟文化背景下正根据自己的学科特性发挥着“互联网+”技术的带头作用。

〔关键词〕中国——东盟文化；互联网+美术教育

1、中国—东盟文化的现状及特点

中国——东盟文化在东盟博览会的发展过程中，保持自己独有的文化前提下，更好地将东盟文化与我国文化相结合，但也存在诸多的问题，需要我们通过实践总结后才能够更好地解决，而在中国——东盟文化发展的背景下，“互联网+美术教育”也应该加强在教学模式、学生培养等方面，在“互联网+”的时代背景下努力推动中国——东盟文化的秩序发展。

中国——东盟文化的产业在面向东盟“走出去”的发展过程中，规模在不断地扩大，交流模式也在不断地创新，从而形成了独具特色的产业模式和发展途径。当今文化的快速传播和高速发展，离不开互联网技术的支持与推动，依托互联网无国界、便捷实用、信息海量化等特性，为中国面向东盟实现了文化交流最快捷和最实惠的沟通渠道，现已有中国——东盟博览会网、中国——东盟中心、中国——东盟传媒网、中国——东盟教育信息网等互联网信息交流平台，线下还有中国——东盟教育交流周、中国——东盟文化论坛等论坛活动。

在中国——东盟文化的发展过程中，文化的合作和表现形式实现了多元化的发展，文化交流活动包括了文艺汇演、文化作品展览、电视展播周、联合采访等诸多形式。在交流合作过程中仍然是以政府单位为主导，基于中国与东盟其他国家签署的各类文化交流合作协定，“文化年”的活动包括了新闻出版交流、图书出版贸易、广播影视展播等，为中国——东盟文化产业、中国——东盟博览会等多边外交活动建立的便利的交流平台。在此基础上与其他东盟国家的文化认同度正不断地加深，并为未来的文化合作奠定了坚实的基础。

2、“互联网+美术教育”的现状及相关政策

学生的个性化学习是“互联网+美术教育”的根本出发点，要真正地做到将“互联网+美术教育”的教学模式落到实处，不仅仅需要教育部门突破对传统教育观念的思想束缚，更要求教师有着紧随时代步伐的学习精神，积极学习“互联网+美术教育”的新式教学模式，并实际运用在教学课堂中。“互联网+美术教育”标志着计算机网络技术得到了社会认可。在国外的很多发达国家已经将“互联网+”的技术带进了课堂，教学多采取多媒体的信息化教学，而这样的一种新式教学模式在传统教学的基础上进行了有益的改变，使得美术教育在各方面都得到了程度不一的发展，比如在远程教育、大数据、线上教学、教育教学资源共享、3D教学等方面都得到提高。

早在2015年的时候，国务院就发文《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，文中提到，“到2025年，网络化、智能化、服务化、协同化的‘互联网+产业生态体系基本完善，‘互联网+新经济形态初步形成，‘互联网+成为经济社会创新发展的重要驱动力量”。

2018年6月4日，李克强总理考察了宁夏银川是闽宁中学的“互联网+教育”的发展状况，并说道“互联网+教育”能让偏远地区的孩子也能“走进”名校的名师课堂，这将大大拓宽他们的视野，针对当地网速慢，信息化基础设施落后等困难，李克强总理要求有关部门加大这方面的投入。由此可以看出政府对“互联网+”的教育模式还是十分重视的。为了促使“互联网+美术教育”的快速发展，习近平总书记在中国共产党的第十九次代表大会中的提出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛 ”，要推动文化事业和文化产业的发展。教育部在颁布的《教育信息化2.0行动计划》中明确提到，该行动计划一是顺应智能环境下教育发展的必然选择，二是充分激发信息技术革命型的影响和关键举措，三是加快实现教育现代化的有效途径，四是推进“互联网+教育”的具体实施计划。

坚持对外开放的基本国策，把“引进来”的东盟文化与“互联网+美术教育”相结合，形成具有中国——东盟文化特色的“互联网+美术教育”并“走出去”更好地结合起来，扩大美术教育教学的领域，优化美术教育的结构，提高美术教育的质量，完善美术教育体系，实现美术教育的资源共享。“互联网+美术教育”的实施，也是为了更好地贯彻落实“文化走出去”战略和“一带一路”倡议。

3、中国—东盟文化背景下“互联网+美术教育”的特点及研究

随着人们生活水平的不断提高，各种高科技技术的不断涌出，互联网技术逐渐融入了人们生活的角角落落。互联网技术在美术教育中的应用不仅可以有效地帮助提高教学质量，还能为美术教育的传播和教育者的互相交流提供便利。“互联网+美术教育”的教学模式提倡在教学中以学生为中心，通过不同的互动式和体验式的教学方式，实现在美术课堂中的教与学。在当代美术教育教學的课堂中，虽然互动式和体验式的教学模式是经常使用的，但是课堂中的教学模式和教学环节往往是教师提前预设好的，所以在课堂中，学生很少能看到较为权威的教学演示和信息。“互联网+美术教育”的教学模式不但打破了传统的一个教师教的“权威”模式，还有效地拓展了师生的知识来源，为师生在教育教学过程中的交流互动提供了有效的知识依据和来源。

美术教育不同于其他学科，具有较强灵活性，在教育教学的过程中没有固定的模式，通过“互联网+美术教育”的教学模式，可以使得学生的创新能力和发散性思维得到有效的锻炼与提升，在美术课堂中加入互联网技术的教学手法，可以将原本单一的语言文字教学，转化成生动的图片教学和视频教学，也更好地贯彻了美术学科的五大核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。当下正处于“互联网+”迅速发展的时代，顺应时代的发展，就要具备这个时代所需要的创新精神，而“互联网+美术教育”的教育模式则是培养创新意识最有效的方法之一。在当下这个互联网技术快速发展的时代，“互联网+美术教育”的教学模式，不但可以整合美术学科的教育资源，还能让已有的教育资源得到最大程度的功共享。在“互联网+美术教育”的教学模式下，有助于课堂价值的有效提升，使课堂成为促进师生在交流中实现个性发展的平台，而“互联网+美术教育”的教育特色将课堂教学变得更加的开放、交流和融合，为课堂教学的发展注入了灵动性，给予了师生更多的课堂权利，让美术教育不再止步于追求学生知识增长或是审美能力的提高，而是让课堂成为师生追求共性和个性的交流平台。

在中国——东盟文化的时代背景下美术教育可以把传统的美术教育形式与先进的互联网技术相融合后，通过“互联网+”的平台将美术教育资源得以共享，赋予其崭新的生命。通过互联网平台，还可以拓宽学生对于美术教育的认知、提高美术欣赏水平、培养艺术素养有着很大的帮助，在中国—东盟文化的影响下，可以开阔学生的视野，加深对其他东盟国家的文化认知。

综上所述，在中国——东盟文化背景下“互联网+美术教育”教育模式正在稳步发展，为了贯彻落实国家党的执政方针和教育部门出台的政策，美术教育正积极地与中国——东盟文化相结合，并将“互联网+”技术带入课堂，提高学生自主学习的能力及独立思考的能力，为实现美术教育资源共享而努力拼搏。

（责任编辑：牧鑫）

参考文献：

[1]李宏亮，赵璇.基于“互联网+教育”的课堂教学重构[J].上海教育科研，2016（05）：80-83.

[2]贾亚娟.“互联网+”时代美术教育的价值及发展[J].教育现代化，2017，4（01）：121-123.

[3]教育部文件.《教育信息化2.0行动计划》

[4]]董玮，王瑜.基于“互联网+教育”模式的大学美术教育发展研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（01）：74-75.

[5]谢卓华.“一带一路”背景下广西对接东盟文化产业发展研究[J].广西社会科学，2016（03）：34-38.

[6]国务院文件.《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》