初中语文阅读自主学习的策略探究

王桂青

【内容摘要】一直以来，阅读教学都是初中语文教学中的重难点内容。如何让学生自主、积极的参与到阅读学习中、提升其语文阅读能力是初中语文教师亟待思考的重要问题。基于此，笔者首先就初中阅读现状以及学生自主学习的必要性进行了简单分析，而后提出了几点培养初中语文阅读自主学习的有效策略。

【关键词】初中语文 自主学习 策略探究

与其他学科相比，语文学科的综合性相对较强。初中语文学习除了可以向学生传输理论基础知识外，还可向学生传达多方面的精神内涵。一直以来，阅读教学都是语文学科教学的重要组成部分，其对于教学目标的实现有着重要意义。本文就如何培养学生阅读自主性进行了探讨分析。

一、初中语文阅读教学现状

观察当前初中语文阅读教学现状不难发现，其主要问题表现在两个方面：首先是教师本人受应试教育影响严重，在阅读课堂中大都是以自身为主体进行知识教授，与学生互动频率极低;尽管一些教师可能会依据当前课程需要与学生进行一些互动，但是在整体课堂中教师依然占据主体地位，学生一直处于“被灌输”状态，进而对学生的独立思考、自主学习能力造成了直接影响。其次是教师在阅读教学过程中，过于关注考试内容[1]。在课程备课阶段也都是完全参考当前出题范围来进行备课，认识不到学生个人素养的重要意义，导致当前课堂气氛低下。比如很多教师在阅读教学过程中都浪费大量时间进行默写、习题训练，致使学生对于语文阅读兴趣低下。

二、初中语文阅读自主学习的必要性

所谓自主学习，简单来说就是学生在学习过程中利用自身所学知识与个人能力与教材之间进行相互交流的过程。自主学习不但会对学生的阅读能力发展造成直接影响，还会在一定程度上体现出学生个人情绪、态度发展个性。在初中语文阅读教学中培养学生自主学习能力，可有效提升初中语文阅读质量，实现预期教学目标。

三、初中语文阅读自主学习的策略探究

1.以教材为出发点实现阅读中的自主学习

自主学习可有效帮助学生发觉语文阅读中的学习乐趣，由于初中学生课下时间较少，就算有空余时间也都是用来巩固课堂知识，几乎很少有学生可以自主进行课外阅读。因此，在实际教学过程中，教师可以以教材为出发点将课外阅读自主学习融入到日常教学过程中，进而有效增加学生阅读储备，提升其对于文章情感的敏感程度。教师可以每周选出一节语文课作为自主阅读课。自主阅读课并非是让学生自学，而是让学生依据近期所学教材内容，来自主选择阅读题材。比如在七年级上册《金鸟》学习过程中，学生们选取了整本《格林童话》作为了课外阅读材料，学生本就对于童话故事兴趣较高，再加上选择阅读材料给予了学生足够的选择空间，使得学生更好的感受到了阅读训练、语文阅读中的学习乐趣，可有效培养学生的自主阅读能力。

2.以学案导学法实现阅读中的自主学习

要想实现学生在初中语文阅读自主学习的教学目标，在整体教学过程中，教师必须要明确学生的主体地位。在实际教学过程中，教师可以选用学案导学教学方式，让学生通过自由结组来对当前阅读材料进行有效分析，学案可为学生提供切实有效的学习方式，明确其学习目的[2]。具体方法如下：比如在《从百草园到三味书屋》阅读教学中，教师可以将一些优秀选段及品评资料分发给不同小组，让学生进行自主阅读、自主赏析，以自身的眼光来评价这篇文章;在学生简单了解相关资料后，教师可以让自由结组进行探究学习，并提出问题，帮助学生明确探索方向：“你觉得鲁迅当时的心情变化是什么样的”、“你最喜欢哪一句话，为什么？”“在阅读完成后写下自己的阅读感想”，在学生讨论完成后，教师可以举办投票活动，让学生们选出自己心中的优秀赏析，而后对其进行展示。在此过程中，利用问题可有效激發学生学习欲望，引导学生对当前阅读材料进行自主研究，进而更好的帮助学生发挥阅读学习自主性，提升当前语文阅读课堂教学效率。

3.创新课堂反馈方式

在初中语文阅读过程中，教师的教学反馈方式也会对学生自主阅读学习能力造成直接影响。一般情况下，大多数阅读教学反馈都是以卷面成绩方式所体现的，但是这并不能表现出当前学生个人真实能力情况，学生在阅读过程中的认知能力、情绪感受能力，需要其他多种方式才可得到真正体现。为了更好的帮助学生实现自主阅读学习，教师可对自身课堂反馈方式进行有效创新。比如在七年级上册《归园田居》教学过程中，在教学完成后，教师可以提问学生：“我们已经学过很多诗歌了，你们最喜欢那个诗人？”“你们对于诗人的评价是怎样的？”“你最喜欢哪种题材的古诗？”在学生们激烈讨论后，教师可以引出一个自主阅读话题-谈谈自己喜欢的故事风格。同时教师还可以此为题来布置一篇小作文，让学生对自己喜欢风格的古诗进行赏析、分析，并将本次活动成绩纳入期末总结。在学生作文中，教师可以发现不同学生对于不同风格诗句的个人见解。此种课堂反馈方式，可有效帮助学生实现阅读情感内化，进而提升其自主阅读兴趣。

总而言之，初中语文阅读教学是一种综合性较强的学习方式。因此教师在教学过程中应当从多个方面为入手点，来有效提升学生自主学习兴趣，进而更好的激发其语文阅读兴趣，提高学生语文成绩。

【参考文献】

[1]王坤.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].学周刊，2018（09）：133-134.

[2]弓亚红.浅谈初中语文个性化阅读教学策略[J].学周刊，2018（03）：129-130.

（作者单位：河北省隆化县第二中学）