五年制幼师历史教学对学生社会责任感的培养策略

李文

摘 要：时代的竞争是人才的竞争，社会的发展需要高素质人才的支持。很多教育学者提出对大学生社会责任感培养的重要性。五年制幼师专业的学生，毕业后的走向是投入到幼儿教育工作中，肩负着循环教育的重担，为此必须有足够的社会责任感，才能够肩负起培养教育人才的重担。而历史学科又是五年制幼师专业的学生必修学科之一，很多历史学科内容在培养学生社会责任感方面都是适用的。鉴于此，本文就五年制幼师历史教学对学生社会责任感的培养展开了相关探讨，首先分析了五年制幼师历史教学培养学生责任感的意义，然后明确了具体的培养对策。

关键词：幼师 五年制 社会责任感 历史 培养

引言

五年制幼师教学使幼师学习各项专业技能都能够得到切实保障，同时社会大环境对幼儿阶段的教育质量格外重视，因此对幼师的培养质量也是要求越来越高。幼师专业的学生需要有足够的社会责任感才能够真正胜任今后的幼儿教育工作。开展历史学科教学，紧抓其中有利的内容，在潜移默化中促进幼师专业的学生社会责任感增强。历史属于一门人文意蕴丰富的学科，培养学生社会责任感方面独具优势。^[1]

一、五年制幼師历史教学培养学生责任感的意义

有效的历史教学，促进学生社会责任感的增强，用更为长远的眼光看待民族不同的灿烂文化，在新的历史教学理念下，引导幼师树立正确的三观，促进分析问题，解决问题能力的提升，促进其社会责任意识的不断强化，让他们对历史人物，历史事件重新建立起兴趣，通过社会责任感的培养，有利于他们克服困难，用独特眼光看待生活，发现生活中的不足，促进幼师思维深度的增强，对于今后的就业有自己的思索，同时对专业知识的学习也有很大的帮助。借助历史学科，促进幼师社会责任感的提升，让学生从人群中脱颖而出，便于学生今后工作的高效展开。^[2]

二、五年制幼师历史教学核心素养培养与社会责任感培养的关系

针对五年制幼师专业学生开展历史教学，注重社会责任感的培养与当代教育所提出的历史核心素养也是相吻合的。历史核心素养就借助日常教化以及自身累积获取的历史知识能力，意识以及情感价值观。能够切实从历史角度出发分析问题，思考问题，促进问题的强有效解决。探索历史核心素养的根本，归根结底属于心理层面的品质，从历史以及历史学角度探索问题。对于史实的敏锐性增强，发现以及捕捉问题的敏锐性以及批判性思维不断提升。历史与现实有很大的吻合性，五年制幼师专业的学生今后会走向教育岗位，培养人才，努力提升其社会责任感正是核心素养培养环节的关键内容。这同时也是学生为了适应当代生活面对未来教育挑战必须要具备的历史思维能力，认同，尊重，融入历史的态度表现。促进学生健全人格的塑造，借助历史或者事实树立崇尚科学的精神，坚持实事求是的科学态度，激发对于历史文化的自豪感，潜移默化中形成对国家民族历史使命感以及社会责任感，强化爱国主义精神，为祖国现代化建设贡献自身力量。

三、幼师历史教学中对学生社会责任感培养的策略探析

1.借助历史教学内容强化学生社会责任感

（1）充分挖掘历史教材中丰富的感性材料，提高学生的社会责任感

历史内容涵盖面广，具有大量的爱国主义、集体主义等中华民族优秀传统和革命传统的感性素材。教学中可以借助历史教材中大量的感性材料，引导学生感受情境，使学生的感官和思维进入历史，经历历史，在情境中获得自身的感受和认识，在潜移默化中提高社会责任感。

（2）迁移历史知识，与现实相结合，提高学生的社会责任感

历史知识与现实的结合，引导学生学会通过历史启迪着眼未来，这也是当代教育改革的主流方向。教学中将历史知识与现实热点相结合，增强历史知识的时代感，增强学生学习兴趣，使学生关注现实，关注社会，关注时代，提高运用知识解决问题的能力，养成“家事国事天下事事事关心”的习惯，对国家、对社会有责任意识，对新生的事物能够始终抱有热情，在深层次上强化学生的社会责任感。^[3]

2.借助历史课堂教学手段和方法，强化学生社会责任感

（1）突出学生主体地位

教学中充分调动学生，以学生为主体，充分发挥学生的主体性，让学生在主动探索中充分感知社会责任感。历史是久远的，和学生之间还是有比较强的距离感。教学要激发学生的兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生主动、积极的探究历史知识，在参与的过程中使学生思维活跃，积极探索，使学生在主动学习的过程中能够自主获得历史知识中所固有的社会责任感。历史知识竞赛以及演讲比赛等等都是尊重学生主体地位的体现，在这些活动参与环节，学生的主观能动性得到充分发挥。例如在学习“甲午中日战争”相关内容的时候，教师可以带领学生一起编演相关历史剧，让幼师专业的学生参与到历史剧的演出中，以“恭贺慈禧六十大寿”为话题展开表演，让学生从历史剧的演出中感受到中华民族在危难时刻，慈禧太后做得多么不妥，学生对于甲午中日战争中国失败的原因之一就是清政府腐败无能理解得更为深刻到位，历史剧演出不仅强化了学生对相关历史知识的认识，同时也极大地增强了学生的社会责任感，这对幼师专业的学生来讲受益匪浅。^[4]

（2）推敲组织教学语言

增强语言的严谨性、感染性，引导学生直观感受和体验社会责任感、教师必须清醒地意识到历史课堂中推敲组织教学语言的重要性，历史学科被赋予了提升公民人文素质，培养学生健全人格，正确判断事物能力的重担。历史课堂教学内容有自身的特殊性，知识海量，联系紧密，与现实距离较远。教师一定要学会如何优化教学内容，保障教学内容合理有序，容易理解，每一句话都需要仔细斟酌，细细推敲，体现出教学语言的节奏感。结合实际教学内容强调社会责任感的融入，虽然高校历史课堂教学常常会用到一些现代化的教育技术手段，但是现代技术想要完全替代教师讲课是不可能的，对于学生社会责任感的培养也是不利的。培养学生社会责任感来自教师本身的引导功能必须发挥出来。

（3）发挥多媒体优势

社会的发展推动了现代多媒体技术的发展，多媒体教学手段在现代教学中的应用越来越广泛。多媒体属于现代化的教学设备，将图画，声音，视频，动画等集合起来，灵活呈现课堂教学内容。发挥多媒体设备的优势，在培养学生社会责任感方面有很大的好处。例如运用多媒体向学生展示鸦片战争时期破败的生活场景，让幼师专业的学生深刻的体悟到落后就要挨打，必须为中华之崛起而努力奋斗，更能够从直观层面点燃学生的学习热情，增强学生对今后就业的认同感，潜移默化中提升了学生的社会责任感。

（4）精心设计问题

促進探究性问题的精心设计，保障学生社会责任感的强化提升。促进其社会责任感的培养，需要从内心深处激发学生甘愿为国家，为集体奉献的精神以及敢于担当的意识。为此历史课堂教学与其直白的告知学生到底什么是社会责任感不如通过精心的设计激发学生的学习兴趣，引发学生深刻思考。在这样的教学过程中，学生的社会责任感不断强化。例如学习到“甲午中日战争”相关内容的时候，教师可以为学生精心设计一道思考题目，这道题也是由于一道日本历史题目引发的反思，原题是这样的日本同中国每一百年打一次仗，甲午战争，抗日战争分别发生于19世纪和20世纪，那么如果在21世纪两国交战，你认为是什么时候？日本如果输赢原因各是什么？借助这道题目可以让学生深刻反思我国的考试方式，反思我们学学习历史的价值何在，更深刻反思我们需要怎么做才能够切实维护我国的利益，决不能让历史再次重演。反思这一问题也在无形之中极大地提升了学生的社会责任感，强化了国家意识。

3.借助教师自身的社会责任感，强化学生的社会责任感

对于五年制幼师专业的学生，开展历史教学离不开教师的正确引导。培养学生的社会责任感是学生自身发展的需要，同时也是学生在毕业之后承担幼儿教育工作必须要具备的基本素养。作为言传身教的教师本身需要有强烈的社会责任感，这是培养学生社会责任感的前提。身为历史教师必须意识到自己肩上的担子重大。意识到自己是在为国家培养今后优秀的教育人才的伟大使命。为此教师的社会责任感必须足够，真正对学生负责，对学生的家长负责，对国家负责，对社会负责，对广大接受教育的幼儿负责。努力强化自身的思想意识，自觉树立起正确的社会责任感。

结语

通过以上分析不难看出，五年制幼师专业的学生是今后幼儿教育的承担着，肩负着我国人才培养的重担，他们的一言一行将直接影响教育水平。而历史教学恰好是能够显著增强学生社会责任感的重点学科。为此历史教学中强化认识，结合五年制幼师专业学生的发展需要，优化教学环节，深入挖掘历史内容中有利于培养学生社会责任感的部分，真正提升学生的责任意识，为今后的就业奠定好基础。

参考文献

[1]杨霞蓉.在历史学科教学中培养学生的责任感[J].现代教学，2014（22）：27-30.

[2]林丽丽.幼师历史教学中传统文化教育的现状及问题分析[J].广东教育：职教，2018（1）：58-60.

[3]杨兴良.浅谈新时期幼师历史教学与时政的结合[J].人间，2016，197（2）：273-273.

[4]孙娟娟.浅析幼师历史课堂教学实效性的提高和探索[J].未来英才，2016（14）：257-257.