分层异步教学在小学数学教学中的实践

杨超

摘 要：新课程改革已经在各个层次教育教学中展现出丰硕的教学成果。在小学数学的教育中，教师根据新课改的要求，不断寻求更加有效的教学方法来锻炼学生的思维能力，分层异步教学就是众多创新教学中较为有效的一种，在实践中取得了非常好的效果和成绩。本文先对小学数学分层异步教学模式进行概述，而后阐述了分层异步教学在小学数学教学中的重要性，最后就分层异步在教学中的具体实践策略进行详细的分析和讨论，希望可以给广大教师一些帮助，期望能为国内小学教育事业提供更多可参考的建议。

关键词：分层异步 小学数学 教育实践

小学阶段的学生正处于一个基础性成长学习的关键时期，在心理和生理上都处于快速成长变化的阶段。数学学习因为对逻辑思维、分析理解能力有着较为高的要求，对于一部分小学生来说数学学习存在一些难度。这就导致学生学习能力参差不齐，传统一刀切的教育教学模式很难保证不同基础的学生共同发展，为避免学习成绩两极分化严重，分层异步教学法的提出就显得尤为重要。分层异步教学能有效地激发学生学习兴趣，引导学生能够自主的进行数学学习，培养学生树立良好的学习自信，给学生更多的自由和尊重，有效提升了数学的课堂教学效率，进一步加强了小学数学教学的质量。笔者结合多年教学经验对分层异步教学法在小学数学教学中的实践应用进行详细分析和讨论，希望可以让更多的教师关注和了解分层异步教学法。^[1]

一、小学数学分层异步教学模式的概述

在小学教学活动开展的过程中，教师需要认真了解学生内在情况，结合个人表现和实际教学对班级内的学生群体进行分层分类，从而形成不同的群类别，进而跟着实施异步教学。在将学生群体的层次定位之后，为了更好地完成教学目标并深化教学内容，教师需要在不同层次的学习小组内结合小组成员的实际情况进行更加有针对性的教学策略，可以让学生能够更加自主的选择学习内容，增加教学的灵活性，以此达到异步教学的最终效果，提高小学数学的课堂教学效率，快速提高学生数学学习成绩。^[2]

二、分层异步教学在小学教学教育教学中的重要性

1.帮助教师创新教学理念

分层异步教学法的提出会对遵循传统教学方式的教师教学理念形成巨大的冲击，促使教师在教理念上进行一次全面的革新。教学理念是教师教学的重要指导方针，是贯穿教学各个环节的重要指导纲领，分层异步的教学新理念对教师的教学实践能力以及组织实践能力有着巨大挑战，有着与教师及时的在教学过程中国发现问题，并针对不同的学生进行针对性的讲解和训练，及时发现学生学习中的问题，培养学生形成良好的学习习惯。分层异步教学法的实施可以全面活化教学氛围，给教学活动注入更多的鲜活元素，帮助教师创新教学理念。

2.有效提升教学质量和效率

分层异步教学法在经过多年的实践教学显示出其优良的教学效果，是一种非常高效的教学方式，有效改进了传统教学中一刀切的粗犷教学模式，能够根据学生不同学习基础和不同的学习需求，让学生能够自主选择学习目标和内容。分层异步教学法的关键点就在于能够满足与不同学习层次的学习需求，激发不同层次学生的学习兴趣，有效缩小了学习成绩两极分化的程度，提升了小学数学教学的质量和效率，对于小学数学教学工作的发展提供了一股强劲的力量。所以，学校和教师应该重视起分层异步教学法的推行和实施。

三、分层异步教学在小学数学教学中的实践策略

1.了解学生情况，根据不同的学习目标划分学生层次

小学生正处于心理和身体高速发展的时期，教师需要全面且深层次的了解学生的学习基础及性格特点，并依照学生的学习态度和学习能力进行分层，教师需要针对不同层次的学生采用不同的教学方式，且教学强度也应该进行相应的调整，让每个层次的学生都可以得到快速的提升。例如，在进行小学数学教学中的“混合运算”这一模块时，教师需要针对不同水平的学生分开教学，通过与学生的沟通与交流，深入了解学生的实际情况，选择出运算能力和基础比较强的学生以及运算能力较为差的学生，并及时地了解学生学习情况，创建出满足各层次学生学习提升的良好学习氛围，激发学生学习数学的热情和兴趣，引导学生根据自身实际情况设置不同的学习目标，教师需要对不同层次的学生设置不同的学习要求，并在学生学习过程中给予及时且积极的评价，争取让每个学生都能够感受到通过分层学习能有所收获，提高学习数学的自信心，进一步提高数学学习效率。^[3]

2.结合实际情况，科学设置各层次问题

在实际教学中，课堂提问是一个非常重要的教学手段，能有效提高学生课堂注意力，提升课堂教学效率。教师需要针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，这对教师在课堂问题设计上有较高的要求，需要教师结合教学实践经验认真思考。具体的，教师在教学中可以对学生进行由易到难的过渡性提问，由学习能力弱的学生过渡到学习基础强的学生，这样的做法可以突出学生的课堂主体地位，提高学生的课堂参与程度，有效调动学生的学习积极性。例如，教师在教学“认识物体形体”的教学中，教师可以从简单的三角形、长方形讲起，再到复杂的多边形，引导学生思考日常生活中物品的形状，进行分类，鼓励学生积极发言，选择不同层次的学生进行问答交流，有效地激发学生的学习兴趣，全面提升课堂教学效率。

3.加强教学中的师生互动交流

结合小学生心理发展特点，学生是非常希望教师进行正面的评价和鼓励，所以教师应该在实践教学中积极主动的与学生交流互动，认真了解不同层次学生的心理行为特点，在交流中应该多采用鼓励性的词汇，对那些学习基础较为薄弱的学生进行鼓励，增加他们的学习自信心。另外教师还需要鼓励学生之间的交流互动，让学生之间形成互帮互助的良好学习风气，营造出一个良好的学习和成长的氛围，以及在学生之间形成你追我赶的良好学习环境。

结语

综上所述，随着新课程改革的推进标志着我国素质化教育的不断深化，教学多元化应用越来越受到重视起来，小学数学教学中的分层异步教学法就是其中一种高效的教育新模式，学校和教师应该在实践教学中多多积累教学经验，为学生未来的学习成长与发展奠定更加堅实的基础，进一步促进小学生综合素质的提升。

参考文献

[1]刘西庆.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].中华少年，2017.

[2]杨荣兴.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊，2018（12）：45-46.

[3]张文.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊，2019（3）：54-55.