反思性教学在高中数学教学中的应用

姚毅博

摘 要：随着新课改的深入，反思性教学越来越受到众多一线教师的青睐。反思性教学能够有效培养学生的思维能力，促进师生的共同成长。因此，从贯彻反思性教学理念、借助个案落实教学反思以及引导学生养成反思习惯三个方面对反思性教學在高中数学教学中的应用展开了探讨，以期能够切实提高高中数学教学质量。

关键词：高中数学；反思性教学；应用策略

反思性教学是教师对教学行为所进行的自我评价，主要目的在于提高教学整体水平。教师通过对自己教学的观察和研究进行适当的反思能够有效调整自己的教学方法和教学行为，从而更好地投入到高中数学教学中。反思的目的主要在于教师对自己认知行为的调节和控制，这对于教师解决教学问题具有重要作用。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、贯彻反思性教学理念

要想真正发挥出反思性教学的优势，就需要贯彻反思性教学理念，明确反思教学的目的是提高教学水平，促进师生的共同发展。通过教学反思教师可以从单纯的教学实践者转变为反思性实践者，这一转变能够使教师最大限度地突破传统教学思维的牢笼，以更加科学合理的方法站在更高的层面，并在反思中不断提升自己的专业素养。同时，在贯彻反思性教学理念的过程中，教师是主导者，也是实施者，所以教师务必在反思过程中保持积极的心态，善于发现问题、分析问题、解决问题，从而有效借助反思提高自身的教学水平。

例如：为了能够找到自身在教学中的问题，提高教学水平，我极为重视对反思性教学理念的贯彻。在学习“函数与方程”时，我便将反思性教学应用到了教学的全过程，教学前我通过对以往教学情况的反思确立了教学目标、教学方法、教学手段，以保证学生能够明确“方程的根”与“函数的零点”的密切联系。在教学过程中，我非常关注各个环节是否达到了应有的效率，并在教学结束后迅速进行了反思性的总结。显然，对反思性教学理念的贯彻是养成良好反思习惯的基础，而良好的反思习惯则在循序渐进中提高了自身的教学水平。

二、借助个案落实教学反思

教师在课堂教学过程中很难做到十全十美，在教学中是否会遇到问题都是难以预测的。很多时候，教师都会遇到一些比较特殊的个案，这些个案充分表现出了自己在课堂教学中的不足。这些个案有可能是自己无法解决的问题，也可能是学生身上存在的问题，这时，教师便可以将个案记录下来并及时进行反思和总结，从而逐步弥补自己在课堂教学中的缺陷，不断地提高自己、获得进步。显然，个案具有一定的标志性，对个案的反思能够使教师不再犯同样的错误，而教师也可以根据自己的反思过程带学生一起进行反思，从而培养学生的反思意识。

例如，在学习“直线与方程”时，为了能够落实教学反思，使每一堂都发挥出自己的作用，我在教学过程中不仅对一些个案进行了反思，还带学生一起了解了问题产生的原因。在教学直线方程的几种形式时，我带学生了解了两点间的距离公式、点到直线的距离公式等内容，并且是以小型讨论会的形式展开的，但是从最终效果来看并不理想。在这种形式下，我无法全方面地关注到所有的学生，导致部分学生出现了注意力不集中、开小差等情况。因此，针对这一个案，我在反思的过程中重新对学生的情况进行了分析，最终决定在类似教学中可以采用分层的形式来提高学生的注意力，以促进学生的共同发展。

三、引导学生养成反思习惯

新课改要求教学要以学生为主体，教师为主导。这意味着反思性教学不能一味地应用到教师身上，而是应该在教学过程中逐步引导学生养成良好的反思习惯，使他们能够更为有效地进行自主学习，从而不断提高自身的数学探究意识。引导学生养成反思习惯不能一蹴而就，因此，教师可以适当地优化课堂容量，留出适当的时间让学生对教学内容进行回顾和总结，对自己的学习情况进行反思。在这一时间段，教师也可以在自我反思的基础上对学生的反思内容进行评价，从而提升高中数学课堂教学的时效性。

例如：在学习“三角函数的诱导公式”时，为了使学生逐步养成良好的反思习惯，我在进行教学设计时首先为学生留出了部分时间用来反思，以保证学生认识到反思在数学学习中的重要性。因此，在学生能够推导出三角函数的诱导公式以及能够运用诱导公式进行任意角的转化后，我便要求学生根据自己的学习情况进行反思，反思时可以先回顾自己的学习过程，再根据学习过程中自己的状态以及最终学习成果进行总结，从而找到自己在数学学习时的优缺点，并尝试为自己制订优化的方案。最后，我则对学生的反思结果进行了评价。显然，这种方式对于学生良好反思习惯的养成具有积极的促进作用。

总之，在高中数学教学中，反思性教学不仅能够优化教师的教学方法和教学行为，还能够激发学生的学习积极性，加深学生对课堂知识的掌握。因此，作为当代教师应该发挥出反思性教学的优势，以促进高中数学教学质量的提高。

参考文献：

[1]朱建国.如何落实高中数学反思性教学[J].江苏教育，2018（51）.

[2]张建奇.高中数学反思性教学的几点思考[J].高中数学教与学，2018（12）.

编辑 段丽君