以话题为中心，引领初中英语词汇有效教学

李伟杰

摘 要：话题式教学是现代初中英语教学当中所采用的新模式和新策略，教师通过在课堂当中选取趣味性的话题进行教学引导，能够增添学生的学习兴趣。首先对目前初中英语教学中词汇教学存在的问题进行了总结归纳，随后结合话题式教学案例，对课堂话题引领下初中英语词汇教学的新方法进行经验总结，为初中英语教师提供教学参考。

关键词：初中英语；词汇教学；课堂趣味性；话题式教学

教育部颁布实施的《义务教育英语课程标准》当中，明确要求了初中阶段学生应当掌握的应用词汇需要达到1600个，而需要能够充分、灵活运用的习惯用语则需要达到300个。因此对于初中阶段的英语教学工作来说，不仅工作重，同时教学时间还十分紧迫。如何帮助学生进行词汇的学习，避免学生在学习过程中出现厌烦、乏味等负面情绪，提升学生的词汇记忆能力，已经成为目前初中英语教学当中的首要难题。

一、传统英语课堂教学当中存在的问题

笔者对目前初中英语课堂教学当中存在的教学问题和对学生可能产生的负面影响进行了汇总和探究，发现初中英语教师在开展英语教学当中，常常存在以下几方面问题。

首先，单词记忆方法存在错误。大部分教师在组织学生进行单词学习的时候，往往会将拼写方法作为单词记忆的重点，学生在教师的引领下，对于某一个单词进行反复的拼读，以此来实现机械性的记忆。这种记忆方式除了对学生的英语词汇掌握能力缺乏帮助外，还容易造成学生记忆疲劳，影响学生主动学习积极性，效果并不理想。

其次，初中英语课堂缺乏必要的师生间的交流和沟通。英语作为语言学习，语境跟语感的营造往往比机械式的教学记忆方式更加奏效，但受制于教师教学水平，教师很难在课堂当中利用英语与学生展开交流和会话，学生的英语运用往往仅停留在解题和考试层面，无法实际应用于生活层面，导致学生无法形成“用”的能力，其英语词汇学习水平和掌握程度势必较差。

二、初中英语话题式词汇教学策略

（一）话题式教学中的词块教学策略

词块教学是现代英语教学理论当中常见的教学策略之一，这种教学方式通过教师引导，帮助学生总结英语词汇当中存在的规律和特点，使学生更快捷、方便地完成词汇的记忆和掌握。在英语当中，词块又被称为语块，是指单词与语法之间存在的中间环节，在英语表达当中往往是一种固定或半固定的表达策略，标志着具体的英语语法特征。例如在语句当中，“a month ago，in a way，the ____ er X，the ____ er Y”就是十分典型的词块用法[1]。这种词块用法极具规律性，其中自然语言运用中的词汇搭配、口语交际当中运用到的固定表达方式等，都是英语词汇学习中常常被用到的内容。教师在教学当中可以尝试进行总结，并借助具体的话题教学进行展开和延伸。

在具体的教学活动中，教师的话题式教学开展需要结合具体的初中英语教材内容来实现。笔者观察到，目前国内大部分初中英语教材都已经引入了英语教学的单元模块话题，这类单元话题是教材当中已经给出并完成场景设置的教学设计，教师在进行教学实践中，可以直接进行话题的选用。例如教师在进行教学时，可以选择一个具体的话题语篇，首先对语篇当中的第一个自然段进行梳理，并对该段落内部存在的常见的词块进行总结，使学生能够初步了解词块的内涵；随后教师再组织学生对后面的段落进行阅读，学生需要在阅读过程中进行讨论，讨论内容为语篇中存在的词块和这类词块的运用规律。通过话题语篇的引入，能够帮助学生形成自主探究英语词汇构成规律的能力，从而帮助学生提升学习兴趣和英语词汇水平。

（二）话题式教学中的课堂交流和气氛活跃

前文指出，初中英语教学需要规避以往教学环境中教师一言堂的现象，采取师生之间的交流互动方式，帮助学生形成英语学习的语感，使学生能够在语言环境中形成对英语词汇的学习和领悟能力。因此在教学当中，教师需要对学生的学习环境和自主探究兴趣进行分析，从而更加重视话题选择的趣味性和互动性。

话题式教学不应该仅仅停留在话题这一形式，而是应当将话题作为教学的中心，通过教师与学生进行对话讨论的方式，实现教学内容的传达和学生学习水平的提升。教学实践当中，教师为了了解学生的兴趣爱好，可以与学生之间建立群聊，参与到学生的日常生活当中，了解学生关注并感兴趣的话题[2]。笔者发现，大部分初中阶段的学生在日常生活中更热衷于对明星偶像或者社会热点新闻的追寻，教师在进行教学话题设置时，可以将时下的热点内容作为课堂教学的话题案例，组织学生进行讨论。不过对于教师来说，所选择的话题既要能够产生引领学生兴趣的功能，同时又应当具备提升英语学习的作用，这样才能够在话题讨论当中，使学生感受到英语交流在词汇运用方面的特點。

综上所述，初中英语教学中所运用的话题式教学方法，其本质目的在于帮助教学课堂形成活跃的氛围和良好的英语交流环境。教师所选择的话题内容，应当与学生生活和英语知识保持密切联系，使学生既有浓厚兴趣，同时又能够学习掌握英语词汇知识，从而提高初中英语词汇的教学效率。

参考文献：

[1]孙耿珍.基于区域集体备课下初中英语《考纲》话题复习教学的实践探究[J].宿州教育学院学报，2018，21（3）：126-128.

[2]许素婷.初中英语写作教学互动设计研究：以一堂围绕单元话题的写作课为例[J].英语教师，2017，17（14）：89-94.

编辑 郭小琴